文档介绍：教师,于林林总总的职业而言,只居其中,并无不同。教师,于千千万万个学生而言,则代表着力量与方向。教师,于浩浩荡荡的社会而言,更意味着文明与传承。因此,教师虽职业普通,但责任重大,意义非凡。我从教30余年,从学生工作到一线教师,从一线教师到教学管理。如今,作为一名校长,要谈起心目中的好教师,依然要求本溯源,从教师的职责说起。学为人师,行为世范。这是启功先生为北京师范大学提出的校训,实际上也成为所有教师应该遵守的准则,或者说是本分。北师大对此还有另一种阐释,一为学高,一为身正。这是从教师职业角度的要求,我理解这其中蕴涵着两个维度,一个是师能,一个是师德。师能,指的是教师从教的技术层面,具体可分为对学生需求的满足能力、对课程的理解程度,对课堂的驾驭能力,对教育规律的领悟水平等,当然还包括其他一些涉及教师专业化的职业技能。师德,则是指教师职业的道德层面,包括对职业价值的理解,身为教师的责任感使命感,对学生的情感投入等,某种程度上而言,它也是教师专业化水平的重要内容。教师,首先要在师能与师德两个准则中达标,才有可能向好教师迈进。而不管是作为一名普通教师,还是更高层面的好教师,师德始终是排在首位的,所谓“德才兼备”,德与才即使在平等的位置,德也是居于才之前。因为能力是可以培养弥补的,德行却是不能有任何差池的。我们能够接受一个平庸的教师用双倍的时间教会学生一个定理,却无法承受一个天才教师引导学生用他教授的知识去伤害社会与他人,正是此理。守住本分,留住学生。所谓好教师,首先要守住教师的本分,在师德与师能两个维度不断谋求进步,其次要能够留住学生的心。守住本分,谋求进步体现在师德与师能两个层面,简而言之,一个是职业操守,一个是职业技能。在职业操守上,好教师首先得是爱学生的人,因为有爱,才能理解,才会尊重,才可以包容,也才可能公平、公正。但教师的爱要超越父母之爱,需要智慧,要懂分寸,要有引领。我曾遇到过这样的一位语文老师,面对一名学生因自己名字拗口晦涩遭受同学嘲笑而产生强烈的自卑,甚至引发改名风波,那名教师没有做任何的评价,只是在随后的课堂上引入《论语》中的一段话,用圣人的语言阐释那名同学名字的含义,让那名同学在一瞬间找回自信,爱上自己的名字,继而也爱上自己。