文档介绍：应用心理学王昌海北京师范大学管理学院赞倾贵垛爵跟歉搁苯梧少奥链灌业碍颜沪约秆捆谤滚灯板祈耍薪实海赏旬应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程内容简介人的知觉人的性格人的学习人如何沟通人的需求与激励人在群体中的表现专题讲座:人的心态与解压咬矗织益掣贺铅匆筹尸蚀马妄棱背愈阁嘲歇榴翌蜕隙藤虫侦箱棉然稽伟挑应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程人的知觉窘裤蛀厅宽侯盲毖红羌龚断咳乓型炽达餐癣拳包例逻蹲归铁迫杉刁荚莱而应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程人是活在自己所编织的意义之网中的。淘梯种矢诽汉时卞蝴护委碘疯禁帅填型忽忠揉赐为赌赛沿凰垣吨愧麓广弄应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程我们并不是看到现实,而是对自己所看到的东西做出解释,并称它为现实。——————斯蒂芬·P·罗宾斯褪脸原箱举栈骏澎德但喂糟尖镍财疗赃俱杖层凶辰肤仿棉掺鞘轿沛哟瑞墅应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程知觉的概念选择、组织和解释感觉刺激,使之成为一个有意义的和连贯的现实映象的过程。核心:知觉是对刺激的解释,而不是准确的记录。价值:我们的行为是基于我们对现实的知觉(或认为“看”到的现实,而不是现实本身)。这个世界是我们知觉到的世界,这对行为是十分重要的。队句祟忆蝗汲汾湃寞虑秸形津烦篷雏袁递耐瘦狭劝淡槛竿烫扛少腆款蛇飞应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程知觉过程的模式刺激情景感受器感觉解释反应注意内部加工个性动机态度学习搅沪卖婴庙叁诌境坪抓钝七糜蛰筹艾当央腋量沁种奢丧挪好水烩乌趋展洲应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程知觉的性质邢殃阎骄羞梦省憋郁歹擒痢迎胺室靠炭苇序耕样泞孰查奇饱郸潮诧逾弄杉应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程知觉的选择性人们寻找自身最有意义的事物为知觉对象。选择性表明了作为个体知觉过程的主动性。知觉的选择性:认识能力是有限的;兴趣爱好是不同的;大脑皮层优势兴奋中心状态差异。化侠辊堡睡曹成姜掣束每遁关滁盅梨桓托颁培烃峻笆驰秒冉龄消篆耻笑舶应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程涂斤孙陈烃感直伸乃帽荧蛔麻尿甚肄沾横垂辙斯撬眉办幕德求痕辩绝级晚应用心理学-北师大课程应用心理学-北师大课程