文档介绍：乌仁格日乐—《口算除法》教学设计教学内容:四年级上册(人教版)教材第78~80页的例1 教材分析:除数是两位数的除法,是小学生学****整数除法最后阶段,它是在学生学****了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的;而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学****除数是两位数除法的重要基础,因此的把它安排在笔算之前;本节课的口算除法只安排了一个例题,让学生通过解决实际问题探讨口算方法,并通过设计各种实践练****活动熟悉、掌握用整十数的口算方法;在口算之后,还安排了相应的除法估算,为给试商做准备。学情分析: 由于是借班上课,我对我们学校的四年级学生的数学学****情况一无所知,因此无法从学生角度来更好的设计符合本班学生实际的学****内容,我只能从四年级这个阶段学生的原有知识层面来考虑,从而设计本节课的教学内容。教学目标: 1、知识与技能学生理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法;并学会相应的除法估算的方法以。 2、过程与方法创设开运动会要组建啦啦队的生活情境,让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所提数学问题的全过程,从而使口算除法的教学成为学生丰富多彩的学****活动。 3、情感态度与价值观通过生活情境的创设,既有利于学生理解生活与数学的联系,又可以增强学生学****数学的兴趣。教学重点:理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法。教学难点:理解并掌握两位数除法的估算方法。教学过程: 一、以旧引新,导入新知 1、复****出示口算题卡) 20×420×640×2 30×330×430×6 2、导入,板书课题师:刚才我们做的是口算乘法,今天,我们来学****口算除法,而且是除数是两位数的口算除法。(板书课题:口算除法) 二、创设情境,探索新知 1、教学例1(1)题①、师:下个星期我们学校要举行校运动会,为了让啦啦队的队员们能够更好地给运动员们加油、助威。体育老师决定买来80个气球,每班分20个。提问:同学们想想“有80个气球,每班分20个”,根据这两个条件我们可以提出什么数学问题呢? 引导学生提出问题:可以分给几个班? ②、提问:怎样列式呢?(80÷20) ③、提出要求:80÷20等于多少呢?你会算吗?把你的想法和小组里的伙伴说一说。④、学生先独立思考口算方法,然后小组内的同学讨论、交流。⑤、以小组为单位汇报口算方法,师生共同评讲。 2、教学想一想:83÷20≈80÷19≈①、师:当各班的体育委员去领气球的时候,体育老师想考考大家,出了这样的两题: “83÷20≈80÷19≈”,大家知道这两题是什么意思吗?(估算)我们愿意帮帮他们吗? ②、生独立尝试估算。③、先小组内交流,然后汇报估算方法。④、师小结,归纳估算方法。 3、完成第79页上部的“做一做”①、师:当体育委员把气球领回我们班时,许多同学都想参加啦啦队,可只有20个气球,根本就不够,这时体育委员想到一个好办法“比赛”,只有全对的同学才可以参加啦啦队。请看第一轮比赛的题目(课件出示做一做) ②、生独立做题后,汇报答案,个别题要讲出算法。 4、教学例1(2)题①