文档介绍：班级无大事事事皆教育——小学低年级养成教育我之见我们都知道学生良好的行为****惯不是一朝一夕所能形成的,而是通过身边的每一件小事,长期熏陶才能形成。孩子良好****惯形成的最佳时机是低年级,所以我经常以学生学****生活为主体,以常规训练为主线,加强对学生常规、思想、劳动等多方面的教育。其中,我体会最深的就是对学生的教育一定要做到细化要求,言传身教,指导到位。因为对于一年级的孩子来说,“班级无大事,事事皆教育”。下面我就通过几个实例来具体说一说我的做法: 首先拿扫地来说吧。一年级的学生刚入学,就要面临打扫卫生的问题。平时在家里都是宝贝,宠着护着,很少拿起扫帚扫地。所以8个学生要在放学后的十几二十分钟时间内打扫好教室,就有了一定的难度。往往是别人都放学很久了,他们还没有扫完,让我看在眼里,急在心里。其实实在不能怪他们,关键是要在指导方法,提高效率上下工夫。于是,我专门花了一些时间,教他们怎么分工,怎么按顺序扫地,怎样两人合作。刚开始几天,我都在旁边指点,有时必须和他们一起打扫,不过几个星期以后,他们就能按照我的要求打扫好了。而且我每天都会对他们的劳动成果进行评比表扬,既增强了他们的责任意识又提高了他们的劳动积极性。原来,方法出效率,只要有了对的方法,就不愁没有高的效率。再比如整理书包这么小的事情,有些孩子往往是把书本往书包里一塞,就行了,要拿什么就特麻烦。针对这种情况,我专门找了一个时间,教孩子们整理。让他们把大课本和小课本分开放,把常用的放上面,本子放在最上面,这种方法非常有效,以后他们整理起来可认真了,还互相比赛呢。同样,教室里物品的摆放,学****用品的摆放,只要把要求的细节说到位,孩子们会很乐意的按照老师的要求去做。比如我教孩子们收作业本吧,我要求在收作业本时要做到静齐快。把本子交到学****小组组长那里,再由小组长打开交到老师手上,便于批改。由小组长负责,既不会漏交,也不会很乱。还有就是课前纪律,每个一年级的老师都有这么一个体验,每当上课铃响的时候,教室里总是一片喧闹,直到老师走进教室以后,学生才逐渐安静下来。为此,我没少发火,严厉地批评训斥,但所有的努力都收效甚微,下一次进教室,同样又是一片乱哄哄。采用怎样的教育方式才能改变这一现状呢,我一直在思考。一次,同往常一样向教室走去,又一次在喧闹着的教室门口停了下来,直到学生们全都安静下来,我才走进了教室。此时,我发现大家的视线全部集中在我身上,似乎在等待着我说话。看了看同学们,我说:“你们知道为什么老师每一次要在门口站一会儿才走进来吗?”大家纷纷猜测,有的说:“老师累了,要休息一会儿。”有的说:“老师想让我们多玩一会儿。”学生毕竟是学生,他们的回答让我哭笑不得。过了一会儿,班长吴淼站起来了,说:“因为我们太吵了,老师生气呢,我们可不能给自己班抹黑呀!”我奇怪,她怎么知道抹黑这个词,我微笑着走过去,说:“同学们,大家乱哄哄的样子,会破坏我们班的形象,我们也就不能得文明班级了。你们想得文明班级吗?”“想”他们异口同声的说。那好,我们就把这个小小的缺点改掉,不给班级抹黑。好吗?”可能是这不同以往的一次谈话收到了效果。后来,上课之前,绝大部分同学都能做好课前准备。安静的等老师来上课了。所以,不要总认为我们的孩子还很小,其实他们是能听懂我们的话。最后一件小事发生在上周星期四的中午,轮到我们班的孩子当环保小卫士了。我把孩子们分成4个组