文档介绍：1 任务驱动注重细节——《输入汉字》教学设计教材分析: “输入汉字”是北京理工大学出版的小学三年级信息技术教材中第三章第三节的教学内容。本课主要是学习在 Windows 环境下利用拼音输入法输入汉字。教材在编排上, 采用了讲解法来介绍“智能 ABC 输入法”, 通过实例引导, 一步一步教会学生使用输入法输入汉字, 在每一步的讲解之后, 还设计了实践操作的环节,让学生能够边学边练。在信息技术教学中,文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性,不仅在于教学内容本身,更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能,又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。学情分析: 三年级的学生具备了一定拼音基础能力,初步具有了一定的语文基础知识,特别是市里的小学生,许多家里已经有了计算机,并且,有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了,对于他们来说,对学习输入汉字并不感兴趣。但是,同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此,充分调动大家的学习积极性,有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组,开展互帮互助学习,教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则, 重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成, 同时结合教师适当个别指导。 2 教学目标: 1、认知目标: 让学生初步掌握“智能 ABC 输入法”, 学会输入单字和词组和符号,学会切换输入法状态。 2、能力目标: 培养学生如何获取信息、处理信息的能力; 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标: 让学生在闯关的竞争中, 体验成功、感受团队合作的魅力。教学重点: 1、学会输入法状态的切换。 2 、掌握智能 ABC 的词组输入。教学难点: 能正确地输入汉字。与学法: 教法: 创设情境法任务驱动法竞争激励法学法: 分析体验——接受任务——合作探究——综合运用。教学准备: 多媒体课件网络教学软件。教学过程: 一、直接导入明确任务师:“在前一段时间的学习中, 同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?这节课我们就来一起学习汉字输入。( 板书:输 3 入汉字) 要输入汉字,就得选择一种合适的输入法。”【设计意图: 通过直接导入,让学生明白本节课的学习内容及任务,为新课学习做好准备。】二、任务驱动层层递进 1 、选择输入法“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能 ABC 输入法, 这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能 ABC 输入法。那么怎么打开智能 ABC 输入法呢?”( 教师演示, 学生仔细观察)“现在请同学们自己操作。”( 教师巡视,并给以帮助) “有没有同学能说一说你是怎么操作的?步骤是什么? 步骤: ①单击任务栏上的图标, 弹出输入法选择菜单。②单击输入法列表中的其中一个选项。( 这时如果学生按此方法操作后,没有出现,教师应及时给予帮助;教师也可以演示全拼输入法的打开方法,让学生基本了解全拼输入法。) “在输入汉字之前,请同学们记住一定要选择一种汉字输入法,下面以“智能 ABC 输入法”为例,首先来学习如何输入单个汉字。” 2 、输入单字“我想问一个简单的问题,哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么?”( 学生个别回答,教师集体纠