文档介绍：难忘的一天教学反思难忘的一天教学反思一:《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事,通过文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅校长,其屮有很多句了对于二年级的学生来说,略显深奥。理解起来行很大难度。在教学屮,我用以下方法进行教学,收到了很好的教学效果。首先,我让学生针对课题质疑。板书课题后,我让学生齐读课题:难忘的一天。Z后我问,除了难忘的一天之外,还可以有什么样的一天?学生的思维一下了被打开了,有的说快乐的一天开心的一天,有的说难过的一天伤心的一天等,再来读课题,突出难忘。读了课题,你有什么问题要问吗?把学生的问题归类为:什么事难忘?这一天为什么难忘?学生初读完课文之后,让学生归纳,什么事让作者难忘?(这一天,我为邓小平爷爷做电子计算机表演。)接着,围绕这两个问题,我又抓住文屮我的心情变化来教学。文屮我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句了,联系课文屮邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时,在理解我的心为什么会怦怦地跳个不停?前,我给学生出示了邓小平的一些资料,并问道:此时,我会想些什么呢?学生纷纷说:邓爷爷会很严肃吗?邓爷爷会对我说些什么话呢?邓爷爷是个什么样的人呢?我为邓爷爷做表演会做好吗?等等许多问题。我顺势问到:你此时的心情怎样呢?学生:紧张、心怦怦地跳理解了我的心情为什么那么紧张,为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。在教学第三段时,我抓住和蔼这个词,让学生联想到平时爷爷奶奶对白己的情景。学生马上想到,爷爷奶奶对自己很亲切,邓爷爷很和蔼,肯定和爷爷奶奶一样也很亲切,对小刖友很好,所以我的心情一下了平静了下来。抓住心情变化来教学,邓小平和蔼可亲和样了及计算机的普及要从娃娃抓起的远见卓识深入学生的心里,突破了本课的教学难点。文章最后一段是描写天气的句子:天仿佛格外蓝,阳光丰富更加灿烂。为什么作者这样写?衬托人物心情。什么时候可以用这种写法?学生冋答:考好的时候,可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。是啊,在高兴时,伤心时,都可以用上天气描写来衬托人物的心情,你写作文的时候也可以用一用这种写法。难忘的一天教学反思二:本以为已经很了解本班的学生们,今天上完《难忘的一天》后,我发现我错了。引入时我提了一个简单得不能再简单的问题:毎个人都有难忘的口了,你最难忘的一天是哪一夭,为什么难忘?想象屮肯定是小手争先恐后地举起来,一个个跃跃欲试抢着发言,可是教室一片沉寂。为了打破僵局,我只好在一旁递点子:你的生□冴、节假|_|、高兴的、难过的子等都可以说说。终于有几只犹豫的小手举了起来。听过几个孩子的发言,其他孩子仿佛若有所秋。想想,大人们要说难忘的口了可多了,在脑海里随便都能搜出好几个,可是七、八岁的孩了,有多少人生经历呢?而且农村的孩了又有多少机会接触令人惊奇的、新鲜的事物呢?能像课文里见到国家领导人的人乂有多少呢?低年级的语文教学一直注重识字、写字。每天上课,绝大部分时间祁是认、认、认;写、写、写很少分析文意,理解词语。本课有许多描写人物心情和表情的词语,我怀着试一试的心理让他们边读边勾出表示心情和表情的词。一会儿,纷纷举起手來,听了发言我才发现,他们对这种词语相当熟悉,因为经常能