文档介绍：《窗外》是一篇优美的抒情散文,作者通过对从前窗外四季美景的追忆,表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。全文采用总-分-总的结构方式,首尾照应,细致有序的观察,准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。针对《窗外》一课的具体内容,围绕着“充分激发学生的学****兴趣与积极性”这个课题,全组老师积极探讨教法学法,形成了教学思路,重点突出“朗读”与“欣赏感悟”的训练。朗读是理解课文的重要途径,新课标鼓励学生在读中感悟,读中体验,因此本课安排了大量的朗读指导与训练,为了激发学生朗读的兴趣与愿望,朗读的形式力争多样,配合色彩丰富的图片,优美舒缓的音乐,使学生进入文章描绘的意境之中,激发起丰富的情感并通过声情并茂的朗读表现出来,在此基础上熟读成诵,达到积累语言的目的。课文语言生动,用词准确,教学时为了让学生更好地欣赏感悟,我们决定采用自主学****的方式,让学生选择自己最喜欢的段落读读,再与大家交流喜欢的词语和句子,这种学****方式充分发挥了学生的自主性,激发了学****兴趣,同时也培养了“用心阅读,用心感悟”的****惯。从本课的实际授课效果看,基本达到了课前设置的教学目标,但也存在不足:一、段的学****方法指导不足。学生刚步入三年级,段的训练是阅读重点之一,学****段落应该先让学生清楚地认识到这段主要写了哪些事物,再了解作者是如何把这些事物写具体生动的。教师要先让学生构建骨架,再丰满内容。而我在上课时忽略了这一点,没有引领学生对段落的主要构件形成清晰的认识。二、文章的结构特点还应进一步落实。本课首尾呼应,总分总的结构特点虽然在课堂上有所体现,但对于三年级学生来说毕竟生疏,难以融会贯通,教师应该着重强调,让学生形成深刻的印象,并在今后的****作中学以致用。三、朗读的训练还不够细致得法。课堂上读的较多,但是教师只是在情感上做笼统的指导,具体应该怎样读出情感来没有细致的指导,因此读的效果差强人意。如果教师在必要时范读课文,或者请读的好的学生示范,其余学生就会对朗读时的语调、轻重、语速等要素有一个明确的认识,模仿去读效果会更好。四、说话训练指导不到位。欣赏感悟四季美景之后,我安排了说话训练,让学生说说“你家窗外四季景色有什么变化”,意在模仿文章的写法,用上优美生动的语言表述。但是这个题目过大,不好操作,课堂上孩子说的只言片语丝毫没有美感,没有达到说话训练的目的。如果配合课件中冬天打雪仗堆雪人的图片展示,只让学生说说一个季节的景色,再出示一些词语做参考进行仿写,学生的表达会更流畅生动,说话训练的目的就达到了,学生也会从中真正受益。这节课的教学虽结束了,但是对课堂艺术的探索却永无止境。今后的教学中,我会更加用心揣摩,让自己的课堂教学多一分欣喜,少一分遗憾。镊翱跨乾见襄孽匿驶柔突雹串义朱片犊丙雷俏点蹭幅皖琐遇疾赖誉父玉兑肋