文档介绍：教育基础知识课堂笔记(整理稿)
单项选择
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是140。
“将符号所代表的新知识与学****者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于——意义学****br/>自我意识包括三种成分:自我意识、自我体验和自我控制。
一般学****中****得的一般原理、方法、策略和态度等前一道另一种学****中去是一般迁移。
智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水平是大致相等。
在知识的学****过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学****br/>艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。
人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的泛化。
在操作技能形成的操作熟练阶段,动觉控制起主导作用。
创造性思维的核心是发散思维。
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
发现学****是属于——以学生为中心的教学策略。
引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做——动机。
人的健康不仅要有健康的身体,还要有——健康的心理。
完形——顿悟学说的理论是由心理学家苛勒提出的。
学****策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。
个人应用一系列的人组织操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做问题解决。
一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和内化。
如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。
师生关系中最基本的一种关系是工作关系。
教师职业道德的核心是热爱学生。
以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。
对学生的发展最有利的师生关系模式是民主型。
在专制型的师生关系模式下,学生的学****成绩最好。
民主型的师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征。
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生无意注意。
冷静地处理课堂环境中的偶发事件是教师行为中心理健康的表现。
评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。
为了保证和促进课堂对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制,这三级课程是国家课程、地方课程和校本课程。
现代学生观的基本观点是:学生是发展的人,学生是独特的人,学生是教育活动的主体。
个别教师不允许班上学****差的学生参加考试,随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的事学生的——受教育权。
学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施所造成的学生伤害事故,学校应当承担责任。
课程改革是推进素质教育的历史的必然的选择。
课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。
新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要考教师集体智慧的发挥。
新课程呼唤综合型教师,这是一个非常值得注意的变化。
课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。
改变应试教育模式下的学科本位课程体系,建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系,是实施素质教育的首要环节。
新课程教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。
教育的根本功能是促进人的成长与全面发展。
在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该是包括学科课程、综合化课程、时间活动类课程和潜隐形课程四大类课程。
新课程把教学过程看是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是师生交往。
学科教学要以人的全面发展为本。
课程不是教学的权威。
关注学生的情绪生活和情感体验,教师要用心去实施教。
对待师生关系上不应当强调服从。
教师是学****的组织者,引导者,合作者。
新课程主张课堂让学生至少有2/3时间的活动。
开展教育工作,首先需要确立教育目的。
教师提高研究技能的三种途径是阅读、合作、行动研究。
所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有针对性、因材施教。
新课程的培养目标应体现时代的要求。
教育改革的核心是课程改革。
教材编写、教学、评估和考试的依据是国家课程标准。
为了改变课程管理过于集中的状况,本次课改实行省、县、乡三级课程管理。
基础教育课程改革纲要提出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。
教材是指与教科书有关的教学资源——是对教材的正确理解。
教学方式、学****方式转变的基本精神是自主、合作、创新。
关于多元智能理论论述正确是:各种智能是以