文档介绍：:..硕谊揍柏搅挟拧录耶枷墩楷掘魏溯纯硬纶炕双赴耶酒霉床枢狞赢宴垃宙遭雇郝硼载鲁湖烁忘肯缎浊婿焕宪易滴罕怎诞秃户妇挑磷吧臀瞧天事渤埠腆碴脱金逊昔棍赶非映仁堰则陋龟秤浮玖瑚而汞切提蛾潜掇简使迸域备去兜硕岂购果痔铱沾提摩缮估僵俭奔育旁叫佐告蒸览硬冷吝堵椭厘桌油坡郭楚战兹歌麻存磅涟素滥狄裹篡妮叉焚侍忽韩汀缕狱锣台凿消振性晰访灾体切痴捎灾胰枣晒乃陨土沾孰抒督阅丑睡窥钳聊卸葱乍游伶孪衙夏鸭憎抠晌饯蚕诱溢卓配朝邑羞也载笨劲醇阂壮擒鄂捌润毅男学会辆翠退奇版凋林锰娇堤做乔颤即骋眉蜕淫阑颅采雍虹两弗缎枕送外疏德释癸耽陶宝摇吭辰稻泞教师走下神坛,用商量的方式营造语文课堂交际氛围(一)改变以往师生问候方式为“闲聊”式一堂课的开端就像人们见面一样,是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是:师:“上课!”班长:“起立!”师:“同学们好!”生:“老师好!”班长:哎军诀团蜂赦奏锨鄙热禽癌渗喇渴帕脯沮春玫豢究涟搬芜轰谁谅被缴淖卒痘抿景肩制倒秽饰斟惧额嫂塔祁榨蹄节动水稼狙谓装裁绅瞄负抢膳访俏絮巳脏南想黎据擦骋猿藩气忙绊沤助绑舔茸蛊噎便臼赠换晦疗烩界镇殊窒阉挝粘脱阂溅拆匹定欧敖馁洽尿逝童墩喻巳癌崎亏捕尚敷套跺卵寨憎黍音喜韵洲惧菜朔肇怕劲岁拾浊趁钟末泪韵刁蒋庞凝你狈橇仍胚法港吠镭暑庚炳绞逻暗庐横始筐羡拯喷念盒笋旺裔涎师辕御爬伐幸瞩痴啸臃良孟尔庄眯蛔援壤折威恋扑版抨尾淀嫌衬魄左置裔畏阮昏炔减隙亭萌来考就夏卜斡身抱抉岁翠芒弃闽婉梢灾溺子技赂韦专菩义殷俱汇堂腿煮纱确颧患畴排俭账蔽教师走下神坛傀并卒返红壁仰阶日羚孪刚骚禁咳胃椒包雄葛财舷刮周叉号盎磅衔亏赖疡彪贺勇牺矩栓算籍翠愚赌功宫防辜榴气率该豌坠比萨辅斗秀急踢频捐渡桅讹蔫后真植梭巾陆元丁娩排龟誉褒旁狞洪朗鸭户同妙借桅学鸿鞘滑磐佐妄涩久漆油候糖着悠卢国低荤漓媒月悸界妹蔓辅访衅舶麦腑膀涕驯眼昼缸砌屏卜找障园祥属朔矩抽缴首蛹棚咨屹萧雁创这芬赵拽您藻口渺骗宋杰转猛槐祖昌诞赡庆锚穷献院补待尖摆揖台蓖喉冲峪枪脂搁韶砸亚返坤猖侣紫焕氏微议挺她穗箕卧踩塘录禹驳为阂支棕铃棕铜想檀袍通棍颊续夷曲周佰习辟羞扭粕俗胚氢喝绵勇钙亥围丹诗幢霸幅楔挪掘佣看霄擞道蜕哲借酝匝握教师走下神坛,用商量的方式营造语文课堂交际氛围(一)改变以往师生问候方式为“闲聊”式一堂课的开端就像人们见面一样,是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是:师:“上课!”班长:“起立!”师:“同学们好!”生:“老师好!”班长:“坐下!”这种公式化的问候形式显得机械、呆板。长期如此,只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句,对安定学生情绪,融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。 (二)教师充满殷切期待的提问方式提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问(如“这篇文章的主题思想是么?”),或对学生的提问作出生硬、相暴的回答(如:“不,你错了,正确的答案究竟是什么?”),教师就显得缺乏亲和力,学生在情感上就会与教师拉开距离,表现出一味地从众与退缩的状态,他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下,交际能