文档介绍：[2011-7-222:18:00|By:王君]谁偷走了我们的温柔?一学期结束了。晚上朋友聚会。一大帮子人都是教师。年轻的刚上讲台,年长的已将退休。重点中学的有,普通中学的更多。大家都疲惫且憔悴,叫着嚷着举杯祝福又挺过了一年。酒中聊天,个个口吐真言。谈及教师秘笈,大都脱不了两个:厉害!做教师必须厉害,必须相当的厉害!这厉害,有两层意思:一是专业必须厉害。现在的学生和家长口味都高,高到挑剔。专业平庸的教师,上课质量平庸的教师是很难得到认可的。二是“为人”必须厉害。首先得让学生怕你,畏惧你,否则,根本无法控制课堂。大家的感受惊人的一致:现在的孩子,特别是初中的孩子,绝不会因为喜欢你就尊重你的课堂,绝不会因为喜欢你的课就认真做你的作业,绝不会因为你尊重他他就尊重你??教育的难度远远超过教学的难度,维持正常的秩序,几乎是对每一个教师的挑战。我细细观察朋友们,确实都多少有点儿“脸露凶相”。特别是几个教龄还短的普通中学的年轻朋友,为师不过几载,似乎个个都已经历了沧海桑田,观念大异,性情大变,言说起和学生“交手”的故事,惊心动魄甚至骇人听闻。在他们的脸上,先前的温柔恬静几乎无存。作为老教师,我实在太理解这种变化的无奈。我的经历算丰富。中国什么样的学校都呆过了,什么样的学生都遇到过了。刚上讲台的那几年,工作的环境是穷山恶水,教的学生又比自己高几大头。没有任何经验,全靠激情和威严办事儿,不得已很是“厉害”,处处和学生较真,被学生称为学校的“四大恶人”之一。只要我的高跟鞋在走廊上一响起,一层楼几个班的学生“哗啦”就安静下来了。凭着这股子“严格劲儿”,我当老师当得一帆风顺,教育教学都取得了辉煌成绩。那些年,常年脸上都绷得紧紧的,内心更是时刻处于警备状态。后来调动频繁,年龄渐长,遇到的优秀学生也越来越多,教育教学经验也越来越来丰富,对教育的理解也更深刻了些,工作渐趋得心应手。现在想来是生源太好,孩儿们普遍争气的缘故,那些年我是非常认同爱的教育,微笑教育,尊重教育等等理念的。慢慢的,“四大恶人”的我变成了最温柔的老师。每每学生评价,总有孩子赞美我“永远都在灿烂地笑着”、“永远给人以阳光和希望”、“一学期都不会发脾气”??但是我还没有来得及太陶醉于这些美好的言辞,教育的情势似乎就变化了。学生之越来越难教,有时候真的到了让人忍无可忍的地步。近几年,我发脾气的频率明显提高了。我的课上得越来越精彩,我和学生的关系也越来越亲密,但这并不意味着课堂越来越好控制,学生学习越来越自觉。相反,尊重和微笑解决不了的问题越来越多。我无可奈何地发现,我好像倒退了——重新回到了初为人师的日子:天天为了课堂纪律和作业完成和学生斗争。收起笑容,拿出大棒,严阵以待,风声鹤唳。当然,战局和年轻时候相比不太一样,多了些幽默和文化的因素,多了些语文味儿。往往是教训了学生也娱乐了他们。孩子们也并没有因为我的严厉而跟我对抗,他们依旧很爱我。但我自己的内心却多了苍凉。我常常有逼良为“娼”的痛感。因为我知道:一手拿着大棒,一手拿着糖果绝不是教育的最好的模样。我曾经拥有过最好的教育,我知道什么是师生之间让人迷醉的心心相应。我不太乐观。纵观现在的社会发展趋势和学校发展趋势,我很惶恐:是不是教师必将面临失乐园的悲哀。有一些关于教育的美好描述,如坐春风春风化雨等等,还有孔子的那令几千年后的后人们艳羡不已的描绘“暮春者,春服既成,