文档介绍：答谢中书书教案怎么写最新答谢中书书教案答谢中书书是很多学校都会拿出来单独讲的一篇文章,那么今天小编就给大家带来了这方面的教学教案范文模板,有需要的教师朋友可以借鉴一下哦! 答谢中书书教案答谢中书书教案(一): 《答谢中书书》教学设计教学要求: (一)教学目标: 知识与技能:,理解文意。 。过程与方法:,以至背诵。 ,小组合作翻译课文。情感态度价值观:体会作者所表达的思想感情。(二)教学难点:体会大自然的美,理解作者写景的巧妙。(三)教学重点:引导学生感受作品的优美意境,体会作者的思想感情。(四)教学方法:点拨法,小组合作探究法(五)教具准备:课文朗读录音,多媒体课件(六)学情分析:这是一篇很美的山水小品文,篇幅短小却很有意蕴。对于学生来说也很好理解,文章的重点在于美字,让学生在反复诵读的基础上去品味美。在课前应让学生熟读成诵并自主的理解课文大意,这样在理解课文上就变得简单一点。教学过程: 一、导入孔子以前说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了超多的歌咏自然山水的优美诗文。这天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎样样的文章呢?我们一齐来感受和学习这篇《答谢中书书》。新课的导入是课堂教学中重要的一环,我在这一环节联系过去所学资料,让学生对所学资料有必须了解。同时简单的诗句激起学生学习的兴趣。二、出示学习目标这节课要求大家透过研读课文,体味文中的秀丽景色,理解作者所表达的情感,并能够熟练的背诵课文。目标的出示让学生有一个明确的学习目的,做到有的放矢,便于发挥学生的用心性和主动性。三、解题,介绍作者及写作背景“答谢中书书”两个“书”字连一齐,这题目是什么意思? 明确:最后一个“书”是指书信,前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。作者:陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。作品背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。证明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。适当的背景介绍让学生更容易理解课文资料。介绍背景时,问题环环相扣自然流畅,让学生在不知不觉中理解知识。四、初读课文,整体感知(1)听录音朗读。(2)学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。) 鳞(lín)与(yù)颓(tuí)歇(xiē) 。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。(3)学生个别读。(教师做适当点评) (4)学生齐读。朗读,也是理解文意、品味语言的一种有效方法。透过反复的朗读,学生不仅仅能掌握文章的字词及停顿,同时能培养他们良好的语感。五、小组活动找出你们组不理解的句子和词语,然后提问⑴重点字词: 鳞(鱼);自(从);四时(四季);歇(消散); 复(再);与(参与,那里是欣赏)。⑵重点句子自康乐以来,未复有能与其奇者。译:从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。实是欲界之仙都。译:那里实在是人间的仙境阿。(3)带着想象再读课文。(4)找个别学生口译文章。这一环节引导学生利用教材带给的注释,进行自主合作学习,提高语文学习的潜力。同时学生自己找问题共同解决的方法,能加深学生对课文资料的理解,比老师一人讲解的效果要好。六、探究学习(1)这篇文章是一副清丽的山水画,哪一个字总领全文? 明确:美。这个字点明了文章的中心。(2)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物? 明确:四季,晨昏。(3)这个字所在的这句话在全文起什么作用? 明确:统领全文。(4)写了哪些景物? 明确:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾. (5)这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的? 明确:不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。教师小结:作者依次向展现了山川四时的美景,和一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。(6)活动这短短的几句话里蕴含着多少美呢?请你带上发现美的眼晴,当一次小导游,用“我从,看到之美,尤其是字用得好。”的句式造句。明确:那里有山水相映之美,你看峻峭的山峰直入云霄,哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好,(体现出一种向上的气势)。那里有色彩搭配之美,你看山青水绿,石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好,(交相辉映,共增山色)。那里有晨昏变化之美,你看早晨白雾缭绕,猿啼鸟鸣;傍晚红日西沉,沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好,(展示出慢慢不见的过程,不乏拟人化色彩)