文档介绍：“植物的激素调节”(第一课时) 多媒体教学设计(人民教育出版社 03年版高中生物第一册第四章第一节) 一、教学目标设计认知目标:1、植物的向性运动(A) ; 2、植物生长素的发现(A) ; 3、植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用(C) ; 4、其它植物激素在植物体内的分布、合成及主要生理功能(A). 能力目标:1、学会设计植物向性运动的方法; 2、理解植物向性运动实验的基本过程,培养创新思维的能力; 3、学会观察植物的向性运动,培养观察能力. 情感目标:1、通过生长素发现过程的介绍,培养学生严谨的实验作风,求实的科学态度,探索未知的科学精神; 2、通过对顶端优势的了解,培养学生由量变到质变的唯物辨证思想. 二、教材内容分析本节内容包括植物的向性运动、植物生长素的发现、生长素的生理作用、生长素在农业生产中的应用、其它植物激素等五部分内容。以两课时进行教学,第一课时讲述前面三部分内容,第二课时讲述后面两部分内容并对本节内容进行归纳和小结。教材以三个问题导出“植物的激素调节”,接着以向光性和向重力性的设问,把学生的思维引到“植物的向性运动”上。对向性运动进行了定义,并阐明向性运动的意义是植物对外界环境的适应。教材的第二部分内容首先介绍了达尔文的实验及对实验现象的推想,接着介绍了温特实验及结论,最后简单介绍郭葛的分离实验与鉴定结果。教材的第三部分内容主要介绍生长素对植物生理作用的两重性,这一特点与生长素的浓度和所作用的植物器官有关,并通过顶端优胜加强理解这一特点。后两部分(第二课时内容) 三、重点、难点分析重点(通过指导预习、提问、图片和多媒体课件的演示并讲解来突出重点) 1、生长素的发现过程 2、生长素的生理作用难点(通过讲解“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲线图,并通过欣赏电影了解“顶端优势”现象来突破) 生长素作用的两重性四、教学对象分析本节的一些概念对于学生是陌生的,课本通过学生熟悉的举例步步深入,因此本节的教学在学生预习的基础上,通过演示图片,然后再举例、讨论、分析,引入课题,主要通过多媒体课件让学生把抽象的“生长素”和实实在在的“向性运动”联系到一起,遵循由感性到理性的感知规律。五、教学媒体设计本节课通过自制动画、配音、字幕、图片、音乐、下载影片等媒体手段进行教学。演示和生命活动调节有关的图片引入课题,同时播放音乐,以增强欣赏效果,提高学生兴趣;自制动画主要用于讲解达尔文和温特实验,使学生有亲临其境的感觉,增强感知的欲望和效果;字幕的出现和动画演示过程都有相关配音,避免媒体演示过程的单调感;播放有关“顶端优势”的影片加深对生长素作用双重性的理解。六、教学过程设计与分析(以 21张幻灯片为线) 教学过程设计思路及多媒体应用分析幻灯片 1: 本章课题→图片( 配音乐) 先开门见山推出本章课题,能突出主题,然后伴随着音乐轻松愉悦地欣赏图片,以引入主题要讲述的内容. 幻灯片 2: 字幕分析图片,提出“生物体的各部分为什么能形成一个统一的整体? ”幻灯片 3: 字幕承上引出本章的内容概要幻灯片 4: 字幕进一步引出第一节标题及本节引言幻灯片 5: 字幕以目录形式出现第一节的主要内容,每一标题都链接相关内容(相关幻灯片),使讲解的过程更富有条理性. 幻灯片 6: 字幕引入生长素和向性运动幻灯片 7: 字幕标题, 讲解“向性运动”的概念并举例,