文档介绍：21奇异的琥珀计划课时2课时教学内容分析《奇异的琥珀》是一篇说明文,主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成,怎样发现的,以及这块琥珀的科学价值。但是与一般说明文不同的是,作者以讲故事的形式,按事情的发展过程组织材料,使文章集知识性和趣味性于一身。。,通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。背诵课文最后一个自然段(或喜欢的语句)。“琥、珀、脂、黏、稠”,会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”,掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。教学重难点教学重点:了解琥珀的形成过程。教学难点:理解人们推测琥珀来历的依据。教具学具准备多媒体课件。教学设计思路(含教法设计、学法指导)本课教学以文本本身的知识性与趣味性巧妙结合为依托,以培养学生的想象力、激发浓厚的科学兴趣为落脚点,在充分体味文章生动的语言表达效果的基础上积累丰富而优美的语言材料。设计上体现以下几点:,首先激发学生浓厚的学****兴趣。,关注生成的课堂情节,充分调动学生科学探究的欲望,通过充分体味文章丰富的想象和优美的语言,达到理解课文内容、激发学生思维、受到思想熏陶的目的。,关注阅读中学生独特的感悟,并且注重读书方法的指导。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、激趣导入,揭示课题二、初读课文,整体感知第一课时一、激趣导入,揭示课题(一)同学们,知道化石吗?谁能说一说?(二)老师也准备了一组化石图片,现在给大家展示一下。教师出示4张化石图片,同学生交流感受。(展示课件第三屏)(三)今天,我们就去认识一种奇异的化石——琥珀。板书课题,说说“奇异”的意思。(展示课件第四屏)二、初读课文,整体感知(一)请同学们自由轻声读课文,要求读准生字,读通句子。(二)指名读课文,检查读书情况。(师生评议。)学生发言交流。学生自由轻声读课文,要求读准生字,读通句子。。, 本环节主要是唤起学生已有知识和经验,并从直观感性的观察手,尽可能地激起学生的学****兴趣。扣住切点,说说“奇异”的意思。本环节设计意图是从整体入手,把握课文主要内容。 (三)请同学们默读课文,思考下列问题:(展示课件第五屏)(四)交流读书情况。。学生讨论,教师相机指导,抓住课文的主要内容。(师生参与讨论。)正音学生默读课文,思考下列问题:“奇异”在哪里??解读课文第1~12自然段。交流读书情况学生讨论奇异之处:“有两个小东西关在里面呢,一个苍蝇,一个蜘蛛。这是很少见的。“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。。(师生参与讨论。)。”(1)请同学们思考:文章的那些段落写了琥珀的形成过程?(1—12自然段)(2)指名读一读。(3)同学们能不能说一说形成这块琥珀有哪些条件?①夏天阳光强烈。“一个夏天,太阳暖暖地照着”“太阳照得火热”“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林”。②苍蝇、蜘蛛、松脂。“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林”;“那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天,身上已经沾满了灰尘。”“忽然,有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐”;“许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。”“蜘蛛刚扑过去,忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”;“松脂继续滴下来,盖住了原来的,最后积成一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面”。③地壳变化。三、细读课文,理清脉络三、细读课文,理清脉络(一)请同学们按“形成——发现——样子和价值”把文章分为三部分。(展示课件第六屏)(二)学生读书划分,然后交流讨论,理清脉络。重点说说“几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了……后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。”④形成化石(时间长)。“又是几千年过去了,那些松脂球成了化石。”(4)试着用简练的语言概括一下。学生读书划分,然后交流理清文章脉络有利于后面让学生体味文章中想象的合理性,并找出这样推测的依据,同时也是把读写紧密结合。理清文章叙述顺序划分的依据。(三)读一读第13~17自然段,说说这块琥珀被发现的过程。。(四)读一读第18自然段,说说琥珀的样子和价值。讨论,理清脉