文档介绍：《秋天的雨》第二自然段教学设计一、目标设计:(一)知识与技能目标:,积累好词佳句。、流利、有感情地朗读课文。、拟人修辞手法的使用的好处,仿写句子。(二)过程与方法目标:,感受语言的美。,找段落中心句、抓关键词句理解课文等学习方法。(三)情感态度与价值观目标:感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。二、教学重难点抓关键词句,以读促悟,体会秋天的美好,感受文本的语言美。三、教学准备:PPT、部分板书贴条(方法指导)四、过程设计:整体感知概括师:同学们,秋雨打开了秋天的大门,它首先让我们看到的是什么呢?来,请同学们读一读这句话。【出示第一句:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。】师:“五彩缤纷”是什么意思呢?还有哪些词语也表示颜色多?【学生交流后出示词语齐读:五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、花红柳绿、万紫千红、五光十色、姹紫嫣红……】师:秋雨把这五颜六色、五彩缤纷的颜料都送给了谁呢?谁愿意根据你课前的任务单把它们写到到黑板上?【指几名学生按顺序下去写,其他人补充修改。如:黄色—银杏,最后在屏幕出示概括导图】师:同学们,通过这种概括,我们就知道了这一段都具体写了哪些内容,这是个非常好的学习方法,能锻炼我们的思维和概括能力,我们以后会在学习中经常运用这种概括的方法。师:(指板书)大家有没有发现,这一段的这些内容都是围绕着哪句话写的?师:这样的句子叫“段落中心句”【贴:段落中心句】,集体读一遍。段落中心句一般在一段话的第一句,有总起概括的作用。在写习作中可以采取这种写法,让人一看条理特别清楚。【设计意图:理解“五彩缤纷”的意思,渗透导图概括课文的方法,引导学生发现“段落中心句”,了解段落中心句的作用。】:同学们,瞧!秋雨首先把黄色送给了银杏树。谁愿意来读一读这个句子?【出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。】师:老师觉得这个句子真美,也想读一读。请同学们认真听,从哪里能感觉到美?(师范读)师:有没有感觉到美呢?(引导学生从“一把把”、“扇哪扇哪”这两个词语中感觉到句子的美,景色的美。)师:你们见过银杏叶吗?“像一把把小扇子”这是把什么比作什么?这样的句子叫?——比喻句。【在黑板银杏树后写“比喻”】师:为什么把银杏叶比喻成小扇子?而且只有扇子才能把那夏天的炎热——扇走。【出示银杏叶和扇子图片,让学生感觉到比喻的恰当】师:如果我把这两个词去掉,大家再读一读,感觉一下怎么样。【出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像小扇子,扇走了夏天的炎热。】师:是的,去掉了“一把把”、“扇哪扇哪”就没有了秋天的那种凉爽的美感。为什么要用“一把把”而不是“一把”?【引导学生明白“一把把”把秋天落叶的特点写出来了,体现了秋天秋叶飘飘的美感。】师:同学们,这就是遣词造句的魅力,用上恰当的词语,恰当的修辞,能让美的更美,好的——更好,香的——更香,丑的也能——更丑了!……我们这种学习方法叫——抓关键词理解句子。【贴:抓关键词】师:让我们把秋雨给银杏树带来的这种美通过朗读表现出来。【齐读】师:这一把把小扇子扇哪扇哪,请你读……(设置情景指名读)【设计意图:通过引导学生抓住“像一把把小扇子”、“扇哪扇哪