文档介绍：一百以内的加减法(两位数加一位数和整十数) 设计 教学目标 1、使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。教学重点 提高学生的计算能力。教学难点 掌握正确的计算方法课前准备 捆扎好的练习本,磁性教具。课   时 教学过程 一、旧知复习,引入新知。 1、30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的? 二、创设情境,自主探索今天学校新到了一批书,老师打算发给同学们,我们班有()个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发给同学们。 1、观察,课件出示主题图要求:从图中你看到了什么?数一数,你知道它们有多少吗?一捆有多少本? 数学书有多少本?语文书有多少本? 2、小组讨论: 看图提出问题,谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究: 如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算? 想一想,你是怎样列式的?用小棒摆一摆,你是怎么算的?说一说,你是怎么想的? 4、再次探究:如果要算出我们班领了多少本书,你能算出来吗?请看图,我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本? 5、全班反馈:a动手操作,理解口算办法。 b总结算法,计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比较算法,加深理解让学生认真观察两个算式, 这2个算式有什么相同的地方? 在计算方法上有什么不同? 怎样计算?你是怎么想的?(分组说,后指名全班交流) 三、巩固练习,促进理解 1、p61的做一做。先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。 2、p63的练习十一的第一题和第二题(1)独立计算后集体订正。(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?(3)你是怎么算的?(4)小组互相说一说你是怎么想的? 3、出示p63:3图(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?(2)你根据这些信息列出算式吗?(3)说出结果,你是怎么算的? 四、全课总结五、作业设计p63的4题