文档介绍：“三维互动,五步导学”教学法素质教育的推行和《基础教育课程改革纲要》(试行)的实施,使我国的基础教育面临着前所未有的机遇和挑战。在教学改革的浪潮中,瑞泉中学确定了“解放教师,解放学生,解放学校,打造高效课堂,提升学校竞争力”的教学改革目标。高效课堂以导导学练案为统领,以小组建设为抓手,以自主、合作、探究为方式。落实“三维目标”,为师生的终身发展与幸福服务。全体教师积极探索适合我校实际的课堂教学模式,初步形成了“导学练案学五步教学法”模式。一、检查导学练案、了解学情(1—3分钟)自主管理,学会学****是新课程改革的任务,是学生综合素质的标志性展现,所以,教师要通过导学练案完成情况的检查,督促学生养成良好的前置学********惯。同时通过对导学练案完成情况的检查,了解学生自学掌握知识情况,为精讲点拨做好准备。二、合作探究、交流展示(10—15分钟)学生把前置学****中遇到的疑点、难点、重点问题提出,通过与小组同学进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。根据问题特点,教师可提问题让大家或一个同学回答;也可以让个别同学黑板展示。教师纠正学生展示或回答中知识性错误或不准确的表达,评价回答或展示的内容,教师汇总学生交流展示中出现的问题,准确把握学生在合作学****中遇到的疑点、难点、重点问题,为精讲点拨做好准备。三、精讲点拨(15—20分钟)教师根据学生交流探究中存在的问题,对重点、难点、易错点进行精讲点拨。帮助学生解难答疑,总结答题规律,点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力,能够准确地了解学生的学****情况(即就是教师要有较高的业务素质和协作意识)。做到“三讲三不讲”。“三讲”即:1讲重点;重点指的是对今后学****乃至终生发展有基础性作用的知识和学科思维方法;或从来没接触过的。2讲难点;对大部分同学不会的问题(不同学生可不同)。3讲易错点、易混点、易漏点(根据备课组研究和自己掌握学生的情况);这些都是学生学****过程中易出现问题的地方,也是常考点。“三不讲”即:1学生