文档介绍：制作玩教具需要注意的问题李丽自制玩教具是教师根据幼儿的游戏现状与水平,创造性地利用各种自然材料、废旧材料等,制作出符合幼儿游戏需要的玩教具,是促进幼儿能力发展经济而有效的形式。日常活动中,我们教师了解到幼儿在掌握某一个新经验时,由于认知结构的个性差异,不同幼儿的游戏水平是不同的,于是,我们根据不同幼儿的能力差异投放适宜的游戏材料,成为教师在投放自制玩教具中困惑的问题。在这个过程中,有效教研是保证自制玩教具实现教育价值的关键因素。于是,园所组织我们进行了“玩教具展示”和研讨活动。通过作品分析的方法,使教师进一步明确优秀自制玩教具的特点、标准和原则。教师共同讨论、制定自制玩教具评价标准。教师共同讨论评价标准的过程,是统一认识、提升自制玩教具理念的过程。我们还提出了“在自制玩具的投放中,根据幼儿能力的不同,教育目标分层次实现”的教育思路。尊重幼儿能力差异,采用教育目标分层次实现的原则,有针对性地投放自制玩教具。    在幼儿利用自制玩教具的游戏中,检验自制玩教具的有效性。因为自制玩教具的初衷是促进幼儿能力的发展,通过让幼儿在玩教具游戏中主动探究,获得了知识、能力、态度的提升,才是玩教具有效性最有力的说明。因此,在评价玩教具时,我园一个非常重要的途径是通过观察幼儿自制玩教具的游戏情况,检验玩教具的教育价值的有效性。这次我园开展的“益智区玩教具展示活动”较好地提高了教师驾驭自制玩教具的能力。在材料投放的过程中,我们应遵循一些大的原则,而针对益智区材料的投放有哪些原则呢?经过大家的讨论和业务园长的引领,我们总结了以下几点:目标性(1)同一目标、不同材料:一条目标可以物化为许多不同形式的材料,如序数的练习:可以是《小动物住新房》也可以是《乘汽车》。(2)同一材料、多种目标:一样材料体现的不只是一种目标,一种玩法可能