文档介绍：浅谈美术教学中如何利用电教媒体培养学生健全人格
【内容摘要】素质教育是要塑造学生健全的人格。而美育是健全人格得以成立的基础。美术教育是在以学科为基础的前提下,充分吸收艺术和其相关学科的内容和方法的基础上,为学生提供更多的知识空间。而现代教育媒体在美术教学中扮演着重要的角色,它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生学生愉快的学习,发挥学生的最大潜能;它可增强美术教学的直观具体、形象性和生动性,从而获得鲜明的感性知识;它可为单调的作品添加可感的声音,激发丰富的情感;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间,给学生思维创新带来无限的遐想。可以根据美术本身所特有的个性特征,将其充分且更深入的展现,更能体现学生的主体和中心地位,促进面向全体学生,发展学生健全的人格,培养学生独立思考的能力,使他们善于表达自己的情感,有敏锐的洞察力和丰富的想象力,促进学生生动活泼健康地发展。
【关键词】实践、创造、自主、差异、潜能、情感
美术教育主要是对学生感知、想象、情感、理解等心理能力的提高和相互协调,使他们在自由、平等、和谐、互助的状态中,自主吸取所需能量,培养敏锐的感知能力,丰富的想象能力和透彻的理解能力及艺术的创造力。从而建构平等、和谐、完整的审美心理结构,最终实现完美人格的塑造。随着信息技术日新月异的发展,电教媒体正逐步走入课堂,它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势。
美术活动就是通过各种感官对外部自然、艺术形式的创作活动和欣赏活动所产手生的亲身体验及感受,培养学生敏锐的感知能力,以不断积累丰富的内在感情和理想,使他们适应现象世界中对称、均衡、节奏、韵律、错综、一致、变化、统一等生命力活动模式和美的构成法则,将生活体验内化为自身把握世界的活动方式。并运用美学体验,深入思考,把学生带入美的领域中,养成主体学习,高度概括,不断利用已有知识建构新经验,克服思维习惯,锻炼他们对信息加以改造、重组、概括,然后提炼成新形象,培养丰富的情感,产生出创造性想象。
而现代教育媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花。因此,恰当的运用现代教育媒体可以更好的促进学生发展,最终实现学生完美人格的培养。
一、促进课堂活动内容选择的个别差异,有利于发挥学生的最大潜能:
面向全体学生不是制造统一零件,艺术的生命在于创造,在于个性的培养。人与人之间存在个别差异,因此学生在学习过程中所能接受的课程内容、教学方法和评价方法等就会有所不同。学生都被认为是“表现主义”,背离真实比例,色彩强调夸张,根据对事物重要性的看法而画出事物的相应大小。教师应了解儿童美术中一些普遍和明显的特征,从中感受其中一些独特的个性品质,分析每个学生的个性类型和成熟水平,因材施教,尊重那些擅长思维、有丰富情感,善于幻想的学生,满足学生交流和宣泄感情的需要,使他们充分感受在创作过程中出现的愉快思想和感情。反之就会严重伤害学生的自我形象和内心世界,产生消极的体验,使人格不能得到健康发展,压制其实现自我的潜能。而现代教育媒体