文档介绍：现代信息技术下小学语文阅读教学中学生创新能力的培养

摘要
随着多媒体技术在教育领域中的发展,多媒体课件越来越受到教育工作者的欢迎。信息技术运用独特新颖的流程图方法,将繁琐的文字叙述变成了直观的流程图,大大降低了学习难度。清晰逼真的图片、动听的音乐,从而产生喜闻乐见的效果。多媒体课件它可以克服传统单调乏味的教学方式,真正做到“寓教于乐”,产生很好的效果。在语文教学创新能力培养的过程,积极运用信息技术多媒体课件,实现在多媒体教学模式下,更好的优化教学过程、增强师生互动、活跃课堂教学氛围,取得明显的教学效果。
关键词:阅读教学信息技术多媒体课件创新能力
阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。教学中利用多媒体,图、文、声并茂,有活动影像的特点,更能激发学生学习的兴趣,使学生主动、活泼的发展自己,全面提高学生的阅读和创新能力。创新欲望更是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明,人的创新能力,不仅以其知识和智慧作基础,而且要与其积极情绪,特别是创新欲望密切相关。要想使阅读教学让学生在积极主动的思维感情活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,就要培养
学生阅读的兴趣,点燃学生兴趣的火花,培养学生阅读的创新能力。
一、激发阅读兴趣,营造宽松和谐的氛围
1、善于运用各种多媒体手段,诱发学生主动阅读的愿望
“兴趣”是学生之本,没有兴趣,是学不好语文的,教师要善于运用各种手段,尤其是计算机多媒体的展示,更能诱发学生的求知欲,引导学生主动阅读的愿望。而这种兴趣必须在一种宽松和谐的氛围下进行,教学是师生双边的活动,在这个活动中,要让学生处在无拘无束、自由宽松的空间,他们才会尽情地“自由参与”、“自由表达”,这就必须要在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系。在教学中,我们往往会发现,学生如果对某位老师很亲近、很喜欢,对这位老师的课就会感兴趣,就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识,在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此,开放性阅读首先必须优化课堂教学气氛,为学生创设民主、宽松的学习环境,诱发他们的创新欲望,使学生“亲其师,信其道,乐其学”。在课堂教学中,教师要放下老师的架子,作为学生的“大朋友”参与课堂学等相处,互相交流思想,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
我们要热爱学生,关注他们的差异,尊重他们的个性,相信他们的潜能,用爱心创造新颖的有趣的学习情境。例如,在《荷叶圆圆》的教学中,教师出示多媒体课件“荷叶图”让孩子们欣赏,并问他们:
“你们看荷叶像什么?”以引起学生的兴趣,他们自由表达后,教师引发:“你们想知道书中的小伙伴眼中的荷叶是什么样儿吗?”一石激起千层浪,学生急切地想阅读,产生阅读愿望,从而了舒缓他们的紧张情绪,营造出了轻松、愉快、活泼的心理体验环境,从而使学生有了阅读的兴趣。
2、适时运用激励语言,使学生体验阅读成功的喜悦
在学生阅读时适时的鼓励、表扬、赞许,使学生体验到阅读成功的喜悦,也会使学生激发兴趣,产生积极的情感体验,尤其是低年级的学生识字量少,借助拼音阅读速度慢,容易使他们失去阅读的兴趣,只愿听别人读