文档介绍：从《纸的世界》的教学看《综合实践活动》的教材编排胡***总书记提出,少年儿童要“勤奋学****快乐生活,全面发展”,由安徽省教育科学研究所编著的《综合实践活动》在编写上便很好地贯彻了这一指示精神,以“亲近与探索自然,关注社会生活,感受自我成长”三条轴线为脉络精心选择和安排内容。教材将自然、社会、自我和科学、生活、艺术、品德等融为一体,浓缩为“综合主题”,为学生打开了一扇“认识自然、观察社会、了解自我”的窗户。我在教学中将课内课外、校内校外有机结合,设法引导学生通过认知、动手、考察、访问、表演、设计、创作等不同的学****形式去了解、发现、感知、体验、创造,并在潜移默化中提高学生的综合素质。下面就三年级上册教材中《纸的世界》一章来谈谈我是如何实施教学的。在上第一节《不同用途的纸》之前,我先布置学生分小组尽量多地收集各种不同的纸张。经过几天时间的搜集,学生搜集到的纸张可谓五花八门。既有宣纸、报纸、画报纸,又有卫生纸、冥纸、对联纸,甚至还有纸餐具的纸、纸包装袋的纸、人民币的纸等等,不一而足。学生在此收集的过程中,切切实实地感受到了纸的种类繁多,对纸也有了一个直观的、感性的认识。课堂上当学生拿出这些纸以后,我要求学生说出自己收集的纸张分别都能做什么用,还要求学生按照一定的分类规则对他们进行分类。这一过程是将学生的认识从感性上升到理性的过程。通过分类,学生的思维变得更加清晰,对纸的认识也得到了进一步的升华。为了更进一步帮助学生了解不同纸的特点,我还让学生通过做实验来进行区别。实验中,我要求学生将收集到的纸张看一看、摸一摸、撕一撕、剪一剪、折一折、写一写、拉一拉、浸一浸,并将实验的结果记录在案,还要求学生据此写出研究报告。有的学生实验后在报告中写道:“通过活动,我发现纸的用途十分广泛,它不仅可以用来书写,还可以用来制作餐盒、印刷货币、剪贴窗花、折成玩具及焚烧寄哀(冥纸)等。纸的功能与它的质地有着密切的关系,如:用来书写的纸,光滑平整,软硬适中;用来印刷货币的纸,挺括结实,不怕水浸;用来上厕所的纸,皱纹密布,柔软易湿;用来制作餐盒的纸,光洁厚实,能耐高温……”学生把认识到的内容转化成文字,完成了从感性认识到理性认识的飞跃。为了进一步培养学生的创造思维,我还鼓励学生设想一下未来的纸会是什么样的。学生经过一番埋首思索,奇思妙想迭出。有的学生说未来的纸可以制成不用清洗的衣服;有的学生说未来的纸可以具有储存功能,人将含有文字的纸吃到肚子里,就可以记住纸上的内容;还有的学生说未来的纸可以作食物,而且食物的味道可以因为纸上的不同文字而有所变化。比如说,在纸上写上“苹果”两个字,那纸吃起来就有苹果的甜味,写上“香蕉”两个字,那纸就有香蕉的香味……在《纸的艺术》一节的教学中,我先向学生展示我剪好的窗花,糊好的风筝及叠好的玩具青蛙,激发学生的兴趣。然后鼓励学生自己试着剪一剪,折一折。得到放手的学生们兴趣高涨,纷纷动手操作。有的操刀剪起了五角星、大公鸡等图案,有的用巧手折起了千纸鹤、有篷船等玩具。课堂气氛因此极为活跃,学生们此时不论成绩好坏,都得到了一展技能的机会,而其背后则是学生动手能力的发展。课后,我还要求学生参考书本上的纸贴画,自己通过剪、撕不同颜色和质地的纸,组合粘贴成美丽的画。我还要求文艺委员在黑板报上开辟出了一个“纸艺展览天地”,将学生的优秀作品进行张贴、公示,给学生一个展示自我的舞