文档介绍：汉语拼音教学反思初涉小学教育的我面对的是一年级的孩子,他们是天真的、无邪的,想到什么就会说什么。只要是老师说的,都会认为是对的、好的。因此,在教学上,不容老师有任何的失误、错误。故而第一年教语文,我从如何布置语文作业,如何批改作业,如何备语文课,那种什么都不会的起点开始,一点一滴的积累经验,一次一次的向师傅请教,力争完成教学任务。但我并不赞赏这种简单地完成教学任务,我希望自己的教学不是机械的、枯燥的。因为这样的教学,很难提高教学质量;对于孩子们,我也可能无形中加重了他们的负担。因此,我试着让自己的教学更生动、活泼,以调动孩子们的积极性。    对于一年级的孩子们来说,拼音教学缺少吸引力。因为刚上一年级的孩子在学前班时已经或多或少、或错或对地学了拼音,学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味,再加上孩子年龄小、注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。 1、巧学单韵母    一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,初学拼音,很难找到一个形象具体的方法。学生年龄小,活泼好动、乐于表现,加之已有所接触,为了让学生发准音,我将枯燥无味的拼音学背(依谐音、口型、字形),激发学生的学习兴趣。如:嘴巴张大ɑ ɑ ɑ;嘴巴圆圆o o o;嘴巴扁扁e e e;一件衣服i i i;乌鸦做窝u u u;鱼吐泡泡ü ü ü。通过具体形象的儿歌,使学生对字母的音、形掌握得更牢固,学得轻松,学得扎实。 2、比较学声母     汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,运用手势和口诀:右下半圆b b b;右上半圆p p p;左下半圆d d d;左上半圆q q q。通过数量比较学会n、m,如:一个门洞n n n两个门洞m m m。学生在边看、边说边动手的过程中加深了记忆,两个相近字母一目了然,使形近字母模糊的形象得以清晰。 3、在表演中掌握拼音     表演活动形象直观、生动有趣,能够帮助学生在玩中获得知识,形成记忆,如学习j q x和 ü 相拼的规则时,让五个小朋友戴着标有j q x ü u的头饰表演,ü走到j q x面前就去掉头饰,然后大家一起念顺口溜:“小ü小ü有礼貌见到j q x就脱帽。”u走到j q x面前,j q x就跑掉。然后大家一起念顺口溜:“j q x真淘气,不跟u交朋友。”这样,学生很容易记住j