文档介绍：第三次月考语文学科分析总结经过了一个月的基础知识的积累运用、学****方法的归纳指导、阅读理解的能力提升、作文的专项培养,通过月考反映出了我们教者的努力与存在的不足、学生的进步及存在的问题。一、卷面分析:1、试卷内容:以第四单元、第五单元为主,稍加以前的部分知识点。2、试卷时间:90分钟。3、试卷满分:100分。4、试卷结构:三板块——积累与运用(42分)、阅读理解(33分)、作文(25分)5、试卷梯度:7:2:16、具体分析:(1)积累与运用。题型包罗万象、比较全面,如:字音、字形、字义、查字典(音序及部首检字法)、关联词语、句子改写(陈述句、直叙句、“被”字句、缩句、修改病句、夸张句)、课文内容(包括诗词及百花园)判断、填空(排序、说明方法、刻画人物的描写方法、修辞手法)、口语交际等。(2)阅读理解。①课内两篇,均是讲读课文,但是第四单元《詹天佑》一课的阅读语段并非重点,尤其是“按原文内容在横线上填写词语”一题严重偏离《课程标准》;但是第五单元的《奇异的琥珀》一课考点既源于我们的教材、又高于我们的学案。②课外两篇。浅显易懂,而且有利于培养学生的情感熏陶。(3)写作。联系实际,班级的PK的竞争对手,学生有事可写,有话可说。二、存在问题:1、审题不清。如:“一锤定准音”中用“_____”,然而少数学生用“√”,再如:“阅读大本营”中第一个课外语段,“用波浪线画出文中的比喻句”,很多学生只画出半句话,而不是用完整的语句来回答。主要问题出在我们教者在强调认真审题时不够有力度,过于相信学生的记忆及能力。2、基础不扎实。如:“书写展示台”中班级内少者有三分之一错的,多者有一半丢分的。再如:“句子魔法师”中存在照着抄写,结果学生写错别字。又如:“填空欢乐谷”中诗句及课文背诵内容默写中存在写错别字的现象。可能是我们在重视朗读的同时忽视了字词的夯实,或者是辅导课利用效率不高。3、思虑不周全。如:学生在答“口语交际站”时仅出现了“要爱父母、尊重父母、孝顺父母”这样单一的、大众化的内容,然而没答出“其他小事、多种方面尽孝”。再如:“阅读大本营”中第二个课内语段,我们曾经学过最后一句话是递进关系,而这道题问的是它的前一句话,典型的“因果关系”,大多数学生却思维惯式的答成“递进关系”,足以见证思路的狭隘。或许是由于我们教者在教学过程中培养学生的发散思维或者创新的意识还需要进一步加强。4、丢题现象严重。如:“阅读大本营”中第二个课内语段,“用‘___’画出琥珀的科学价值”,部分学生没看到。再如:“阅读大本营”中第一个课外语段,“用波浪线画出文中二、三、四段的中心句”,每个班级都能有3——5个人遗忘了这道3分的题。5、书写不工整。用绿色可擦笔的(16班)、用黑色水性笔的(5班)、书写潦草的(7班)、涂改勾抹严重的(2班)、用魔笔及修正带的(15班)、卷纸背面弄上水彩笔印子的(4班)。6、作文。内容不详尽;文不对题,对对手持敌对态度;事件叙述不完整;重点不突出;结构安排不合理;语言随意,甚至是消极;字数不够……我们有着不可推卸的责任。学生的作文水平原本就不高,我们花在小作文的专项训练又不是很多,所以仅仅三个月,学生也不可能在作文这么棘手的环节上有快速的提升。三、解决措施:1、注重审题。正课及辅导,只要学生在做题前就强调“认真审题,读懂题意”,画出关键词用来提示自己需要格外注意出题者的