文档介绍：巴甫洛夫的狗教学资源开发本课是苏教版小学《科学》五年级下册第4单元《人体的“司令部”》中的第三课。“巴甫洛夫的狗”是一个科学的经典的研究,它是俄国生理学家巴甫洛夫做的有关小狗的实验来说明动物的非条件反射与条件反射,《巴甫洛夫的狗》就是把这部分经典的研究作为教材的开始。教材分为三个部分,第一部分就是让学生阅读巴甫洛夫的做的这个经典的科学实验,其目的一是为了让学生了解这个经典的实验,二是让学生能够分析在这个实验中既有非条件反射,也有条件反射。接下来分两个部分分别向学生讲述非条件反射与条件反射,在非条件反射的教学中,教材提供了一些动物的非条件的反射的例子,即动物的本能,与生俱来的本领。并让学生做一些活动来感知人的非条件反射。第三部分教材给出了一些动物的条件反射的例子,再让学生举出一些人的条件反射的例子,在此基础上让学生比较是人的条件反射多还是动物的条件反射多,从而知道条件反射是在后天的学****过程中形成的。然而在这课的教学中,如果直接让学生从读“巴甫洛夫的狗”的故事开始的话,学生没有这样的体验,因此对非条件反射与条件反射没有太多的理解。所以在课的一开始,我们从活动开始,从学生从尝醋开始,让学生在活动中理解、区分非条件反射与条件反射开始。确定本课的教学目标为:过程与方法●能够从尝醋的实验中区分非条件反射与条件反射;●能够做一些有关人的非条件反射的实验;●能够提出一些动物与人的条件反射的例子。知识与技能●知道巴甫洛夫做的有关狗的非条件反射与条件反射的著名的实验;●知道动物的刺激有非条件反射与条件反射的区别;●知道条件反射是与后天的学****经历所分不开的。情感、态度与价值观●愿意主动实验去探究未知世界;●读生理学家的故事学学****探究的精神。教学准备:一小瓶白醋,一小瓶冷的白开水,一盒棉签。教学过程设计一、学生尝醋的活动。1、谈话:下面老师和大家做一个小活动,想请几个同学帮忙。2、活动方法:请三四位同学到教师前面,让他们闭上眼,张开嘴巴,伸出舌头。教师在每位学生的舌头上用棉签点一些白醋。3、学生说出自己的感受。(这几个学生的第一反应就是感到酸,并且嘴里的唾液增多了)4、谈话:你们能想办法控制不流唾液吗?5、教师再点一次,让学生说说感受。6、谈话:能不能控制得住呢?其实唾液是控制不住的,这是人的非条件反射,不受意志的控制。【评析】课堂从活动开始,更好地贴近学生的生活实际,学生主体的参与更有说服力,让学生通过控制流唾液让学生深刻地体会到人体的无条件反射。二、认识动物和人的非条件反射。1、讲述:我们尝到酸的东西流口水是不受大脑控制的,科学家把这种与生俱来不受意志控制的自动反应称为条件反射,动物和人都有这样的本领。2、认识动物的非条件反射。⑴教师讲述:如母鸡孵蛋,这个并不要学,她生来就会;小牛刚生下来就会吃奶,这些都是非条件反射。⑵谈话:你还能举出一些动物的非条件反射的例子吗?⑶要求学生将这些例子记在书后面的记录纸上。3、认识人的一些非条件反射。⑴讲述:人除了刚才的对味道刺激的非条件反射。还有其它方面吗?⑵观察:让一学生跷起“二郎腿”,教师拿一只小锤在他膝盖下正中处轻敲一下,其他同学观察他有什么反应?⑶活动:请大家也来做做这样的实验;并可以参照教材中的其它两个实验,体验一下非条件反射。(在做这些实验的时候可以让学生做一些有意识的控制,即有意识地让小腿不要弹动,让眼皮不要眨,看看能