文档介绍：义务教育均衡发展自查报告乡、区域间均衡发展,县委、县政府多次召开会议,研究解决农村教师住房问题,安排财政、城建、国土、人社等部门现场办公、实地考察,积极新建教师周转宿舍。2019年50套乡镇教师周转宿舍已建成并投入使用。(三)以师资配置为关键,坚持三个注重,强力助推均衡发展一是坚持注重师德师风建设。组织教师学习教育法律法规,加强师德教育、教师管理和考评,树立培育典型,促进教育队伍形象的提升。二是坚持注重提高校长、教师的业务素质。制定实施了《关于进一步加强教师学历提升工作的意见》,按照比例足额拨付教师培训经费,进一步健全完善激励、考核和评价机制,组织实施名师名校长、骨干教师培养工程,不断加大教师培养力度。认真组织开展送教下乡、名师传帮带1﹢1、教学大比武等活动,通过送出去、请进来等方式培养了一批教育理念新、政治素质硬、业务水平高的专业化教师队伍。近三年,累计培训教师达5431人次。已有202名教师成长为省、市、县级骨干教师,各中小学校长均持证上岗。三是坚持注重教师结构调整。先后出台了《高台县中小学校长管理办法》《高台县教师人事管理办法》《高台县进一步加强和规范教师支教援教工作的意见》,实行了双村教师选调制度,进一步完善了城乡、农村学校校长、教师定期交流机制,优化了教师资源配置。(四)以素质教育为核心,深化五项改革,高位推进均衡发展 。一是深化高效课堂试点项目改革。把构建中小学高效课堂模式试点项目和我县高效课堂建设工程并轨实施,按照分层构建、整体推进的高效课堂建设思路,确定了高台三中、西街小学等8所试点项目学校。尝试实施三段六环、一引二导三思高效课堂模式,全力打造高效课堂,提高教学质量。二是推进基础教育课程试点项目改革。把义务教育地方课程与学校课程建设作为全县教学实践层面的重要项目来抓。严格按照试点先行,整体推进原则,以城关初中、国庆小学等5所项目试点校为龙头,建立城乡校本研发联合体,实行资源共享、区域联动的运行机制,2019年全市地方课程和学校课程示范县创建试点项目全面完成。 。积极推行学生综合素质评价改革。制定了《高台县初中学生综合素质评价方案》和《高台县关于规范使用学生成长足迹记录、学生素质教育报告册、高台县初中学生综合素质评价登记表的通知》,建立和完善了以学生学业考试成绩(等级)+综合素质评价(等级)为主要依据的招生体系,有效促进了学生的自主、全面发展。 。坚持育人为本、德育为先,坚持把社会主义核心价值体系四个方面的内容融入青少年思想道德教育的全过程。注重地方教育资源开发与德育教育的融合,加强学生校外实践活动基地建设,构建学校、家庭、社会三维一体的育人网络,不断创新双报到、三反馈德育实践等活动形式,大力推行问题学生导师制等德育品牌活动,突出学生心理辅导和行为矫正,精心组织开展校园艺术节、兴趣小组等活动,促进青少年健康成长、全面发展。 。制定出台了《高台县推进农村中小学一校多区管理模式实施方案》,撤销了原乡(镇)学区建制,实行中心小学校长负责制,以中心校为依托,将附近薄弱学校或教学点进行合并,实行中心带动,一校多区的一体化管理模式,做到了四个加强(加强标准化学校建设、加强精细化管理、加强内涵发展、加强品质提升),促进了四个均衡(师资配置均衡、管理水平