文档介绍：孩子出现问题时恰恰是老师帮助、教育学生的良机,也是老师不断修正自我、不断进步的契机。其实,问题学生大都聪明、精力充沛、活泼好动、语言表达能力较强。对于他们的一些问题,如果一味地训斥和责骂,有时不但达不到教育效果,反而只会适得其反。案例中,我将孩子的问题转化为教育的机会,利用其他同学的优点刺激问题学生的毛病,引发问题学生的愧疚、悔悟;然后,又利用问题学生归纳能力强、语言表达强等优点进行总结,进一步让问题学生悔悟,在自责中产生改错的动力。我班有个学生叫刘海。他平时上课无精打采,常搞小动作,常影响别人学****没有一点学****的兴趣;下课爱打闹,喜欢动手动脚;作业不常做,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,尊守课堂纪律,以学****为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。可他总是那样的个性,口头上答应,毫无长进,真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃,但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!多了解他多和他交谈或许是他并没有真正认识自己的错误,脑中没有要做个让他人喜欢的念头。有了针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的孩子。于是我再次找他谈话。谈话中,我了解到他心里十分怨恨数学老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我上课心多常搞小动作,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人喜欢的孩子吗?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“老师相信你能做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学****上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学****的目的,端正了学****态度,成绩提高了。为了提高他的学****成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学****成绩好的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。案例评析:  对后进生的转变工作,作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是一门艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生而言,师爱是重要的教育。因为优等生需要爱,中等生需要爱,后进生更需要爱。做学生表率,学生一旦体会到师爱,就会快乐地接受教师对他的教育,就会得到满足。所以,要设法了解学生的一切,想法开启他们心灵的天窗,带着一颗真诚的心,走入学生中间,去询问,去了解,当学生的知心朋友,点燃他们心灵深处理想的火花,鼓励他们奋发学****作为教师,没有爱心,便没有教育。爱可以塑造美好的心灵,爱可以感化学生的行为!爱可以成为美好的语言!如果教师可以在教育中给