文档介绍：昨天学****圆的认识》,自我感觉良好,本打算今天就学****圆的周长。同事建议再练****一节,说这部分知识很重要,学不扎实会影响后面的学****本想到里面的一些概念不难理解,学生已能非常熟练的画圆,觉得晚上的家庭作业应该不错,直到看到今天上交的家庭作业才发现自己对学生的估计实在是过高。出现了如下问题:画圆不规范,该标的不标。判断题突出了对概念还不能在理解的基础上运用。或者考虑问题还不够细致。审题还不够仔细,不能完全按要求做题。分析原因:1、在课上画圆,学生知道标出圆心、半径和直径,可家庭作业中就忘了这回事,说明老师的强调还不够到位或方式欠佳,所以学生的印象不够深,没有形成****惯。2、一些概念的应用练****出现错误,一方面,说明学生考虑问题不够细致;另一方面也说明课堂练****设计还存在问题。例如,对概念及其他记忆性知识的学****如果仅靠老师讲、学生看书,跟不上形式变化的练****就很难达到理解运用的程度。应在课上采取填空、判断、选择等方式,在练****中加深对概念的理解,进而达到运用的程度。而课堂上的这类练****仅仅用课件展示,学生起来回答,这样又不好保证每个同学的独立思考,无法避免滥竽充数的情况,所以,有些练****还要采用书面独立完成的效果会好一些。课堂上必须处理好学生的独立思考与合作交流的关系。要牢记合作是为了个体更好的学****不能为合作而合作。3、有些学生的学****态度还需要引导。通过分析发现自己存在几大不足:(1)对教材不熟悉,所以对学生学****的预见性也就差一些。(2)自己在备课中,对练****的设计还有待加强。(3)板书还不够规范。针对出现的问题,今天的练****课我和学生一起复****总结了以下几点:1、画圆(Ord)圆心决定位置,圆规两角的间距(半径)决定圆的大小2、半径:概念、特点:同一个圆里无数条,半径都相等直径:概念、特点:同一个圆里无数条直径都相等3、直径和半径的关系:(同一个圆内)大小、形状;半径扩大两倍,直径也扩大相同的倍数。4、直径是圆内最长线段应用(测量直径)在这样的基础上,练****反馈,学生的理解就比较深入。其实,在第一节的课中,也强调了这些内容,但由于不够系统,所以学生的印象很肤浅,今后注意整个教学流程的设计要符合学生的认知规律,注意学生学法的指导,重视练****在学生知识掌握、理解、巩固运用中所起的作用。