文档介绍：教学目标1、了解报告文学的文体特征2、了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的患意识3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容,培养学生概括要点和语言表达的能力。4、联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。2、了解环境遭受破坏的深层原因,明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训?课时安排:1课时课型:新授备课时间:5、21上课时间:5、26教学过程一、导入课文那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖;那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲;那是一个充满神秘的地方,我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难;那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方;那就是罗布泊。罗布泊,曾经是有水的,曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖,如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢?下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。二、看题目:1、分析它给我们提供了哪些必要的信息?罗布泊,原本是非常美丽的仙湖,如今却消逝了,成了荒漠。2、针对题目,你能还能提出哪些问题?罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?为什么会消逝?现在的罗布泊是什么样子?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些?3、从课下注释中,这是一篇报告文学,不是规范的说明文。文中充满了深深的忧患意识。三、请学生带着以上问题阅读全文,要求:1、用笔标出各自然段的序号。2、在书上画出有关问题的答案。(看能否用一两句话加以概括)3、理出各内容在书中出现的次序。(此问题要求学生之间进行讨论解答)明确:2、罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。罗布消逝于20世纪70年代。消逝的原因有两个:一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水;二是盲目滥用塔里木河水资源,致使下游河道干涸、罗布泊断水,生态环境彻底破坏。现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏,迅速恶化,沙漠在扩张。同样的悲剧还有:青海湖湖水下降,陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小,有干涸之势。3、文章从今日罗布泊的荒漠景象写起,接着上溯历史上的美丽景象,然后着重说明罗布泊消逝的缘故,又具体展现今日罗布泊的荒漠景象,最后推而广之,说到青海湖、月牙泉的颓势,篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的。4、作者在文中对于罗布泊的消逝抱一种什么样的感情?从文中的哪些段落中可以看出来?文章的第20、24段。体会作者饱含深情的语句。四、请学生齐读12、13段,分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么?学生讨论:(12、13段)——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里根本没有可持续发展的观念;盲目就是目光狭小,只图本地区利益,不顾整体利益;盲目就是不懂自然规律,不懂生态平衡,不懂上游将水抽干了,下游的河道将会干涸,周边生态环境就会严重恶化,乃至沙化。(在此处理一下文章行文的思路)五、本文从体裁看是一篇报告文学,它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实;文学要求形象性、抒情性。下面我们就来探究学****本文是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目,把