文档介绍：《指南》引领下角色游戏中教师的引导背景:《指南》中指出,教师要为幼儿学****与发展最重要的是要为幼儿创作机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学****兴趣,调动幼儿学****的积极性和主动性,鼓励幼儿主动探究与学****角色游戏是幼儿自主表现的游戏,但是幼儿表现能力有限,交往处事经验缺乏。因此,游戏中需要抓住契机,适时介入游戏,用语言来拨一下,推一把,调动他们游戏的积极性和主动性。没人吃饭——引导推进游戏小吃店刚刚开始,涵涵当小老板,阳阳、鹏鹏当服务员,涵涵不停地煮水饺,阳阳、鹏鹏把盘子里的菜全部拿出来装到了碗里。小客人三三两两地来到小吃店,在小吃店里转悠了两下,又纷纷往外走了。一会儿,只剩下三个人在里面自娱自乐。这时我走过去:“今天小吃店的生意好像不好呀,人也没有。”涵涵:“他们都走了。”我便走了过去:“你们都不给他们介绍有些什么吃的东西,他们肯定去别的地方吃了。”涵涵思考了一下,马上说:“请问你要吃什么?”小客人们马上说:“你这都有什么好吃的啊?”涵涵马上去隔壁小书店拿了一本书当菜谱,指着“菜谱”给小客人们介绍各种好吃的。分析:1、孩子有一定的生活经验。涵涵家是开饭店的,她平时耳濡目染,有一定的生活经验。2、主题刚开始时,孩子的兴趣点在提供的材料和环境上,对于怎么开展游戏,孩子并不放在心上。3、老师观察到孩子摆弄材料,没有真正进行角色间交往时,及时语言介入引导,启发孩子借用替代,进行语言的交往。老师通过引导,让游戏不再停滞不前,调动孩子的积极性和主动性,鼓励幼儿主动探究与学****收钱还是不收钱?——引导解决矛盾理发店的工作人员吵吵嚷嚷的,我便走了过去。李子涵说:“吹风不要钱的,剪发才要钱。”任钰婷和王欣不答应了:“没有,我们妈妈说吹风也要钱的。”冉向阳说:“我们人多,你要听我们的。”由于价目表上没有标明,他们几个相持不下,不知道到底收不收钱。我便介入到游戏中:“我发现你们有很多问题需要解决,到底要不要钱?3个人说要钱,1个人说不要钱。那怎么收钱呢?”孩子们听了,马上说:“少数人服从多数人。”分析:在案例中,孩子的游戏行为停滞不前,孩子之间产生了争执,游戏出现了矛盾点:收钱还是不收钱?游戏中幼儿游戏行为不能达成一致或产生矛盾时,老师可以介入游戏。于是老师抛出了问题“3个人说要钱,1个人说不要钱,那怎么收呢?”引起幼儿的思考,通过教师抛出的问题,孩子自己思考后回答“少数服从多数”。老师指导中,“问题”在游戏的深入发展中起着重要作用。问题能引人深思,思考中幼儿将随着思维出现更多的游戏语言行为。当游戏产生矛盾时,教师适宜的介入、引导,通过让孩子们商量,知道了少数服从多数的游戏原则,推进了游戏的进程。饮料来了——引导情节变化老师以顾客的身份出现在小吃店。老师:“我得肚子好饿,给我煮5个水饺,2个荷包蛋。”老板:“好的,你等一下。”一会儿,水饺和荷包蛋端上来了。“我的嘴巴好渴,你们这里有饮料吗?”“没有。”“哪里有饮料?”“小商店里有。”“小商店又些什么饮料?”“有椰奶。”“能不能给我去买一瓶椰奶?”“好的。