文档介绍：----培四班班主任工作案例利川特校熊麦十三年的特教生涯,对我的感触很深,深知对学生们只有用心才会有成效。新学期我接到一个新的任务,担任培智四班班主任。这对我来说是一个挑战。全班20个学生,要分成三种类型:A类有学****愿望,但受智力限制,好动、自控力差;B类是不愿读,不会写,性格内向、自卑,多动,无自控能力;C类是性格轻度自闭,不动、不说话。班主作工作是长期的、繁锁的,对每一个学生都要公平、公正。还记得第一次在操场上认识全班同学时,我带着孩子们去教室,要求同学们记住自己的新教室在二楼时,我班有个学生家长担心地说:“我家孩子走路不行,像他们的教室就应该设在一楼。”课后在对家长进行沟通,我们不能因为孩子在某些方面比较弱势,就对他一味地包办,不给他练****的机会,这样对孩子是没有进步的空间的。取得家长的信任后,每次孩子上楼时,都是用手紧紧地扶住扶梯,虽然看上去,孩子有些吃力,行动比较缓慢,我相信他在克服了这个困难以后,会勇敢地面对更多的挫折。班主任对孩子们的态度要和蔼可亲,不能动不动就发怒,用微笑来感染学生。记得上第一节课时,全班孩子在新的教室,新的老师面前,表现出一副什么都不在乎的表情,坐得东倒西歪的,每个孩子的头都是低着,有的在咬衣角,有的在咬手指,还有的在脱袜子等状况百出。我点名,没有一个学生有反应,他们在不熟悉的人面前,总是不敢抬头,当我走近时,孙国志、覃明几个孩子条件性反应地用双手把头抱着。我知道是他们害怕了。我试着打开电脑,放了一首儿歌“假如感到幸福你就拍拍手”,孩子们听到了音乐,似乎人都轻松了,在我的带领下,慢慢地把手伸出来跟着音乐一起拍拍手,跺跺脚,开朗的孩子会高兴地说:“老师,我上课听话,你喜欢我不?”得到我的“喜欢”时,脸上洋溢着幸福的笑容。在以后的日子里,我总是用微笑来面对孩子们,微笑的力量是无穷的。我班聂春秋,上课不进教室,喜欢在操场玩她的鞋子,每次上课都得去拉,有时半节课也拉不进去,总不能撇下其他孩子每天去拉他。我试着寻找她的优点,结果发现孩子还真有不少优点,比如:爱劳动,爱和人交流。我一发现她做了好事,便微笑着在同学和老师面前表扬她,只要一看到她,我就微笑着主动和她打招呼,久而久之,她感受到了老师对