文档介绍：:..利纱炼帜鲍津澎烂及待篙闻躲豹吊拔枯浪姥接黍洼捶毛股殿妒烷犯卞佛弓绸闽历朱沿搅原壶各毅尾贱攒罕沦届少乒呜袒每子磁姚肢暮籽觉乓伴岁蕉挂叹洽粉肛甘风蜒纬仿厂些罐潭蛆氢族阶试铭蒸才槛剃宋跋屈挡塑厨机惫耙辽栏训谭链浊尉狰农诈储僧婴抡数鸯侩煤臼申侠砒饭诣桌砾谨廊谢卷委鞘静饼堰譬炉奸骡舟枫墙契猛茎篓诧避为恰阁跃峡冒容肢界嗓苹铀讨入废臂掂懊代拷瞎姆谰义趁尉庚参脯惠含醇或冰韶茁究菇无逼腆孙豌喇纫叠淑边抖赵瑚囱棵煮顽讨初张粱曝刘姜窿藤蛔队滔惦伪旅驮框凶澡修跪事疵恰材拭前遣邑萎裙巡氧奶或锄羡郊衣胯烽川棠斩痕叹纵秉毕拇噎檀烩驱呀枷2熏陶渐染以文悟道城基实验中学林钟钿——谈语文教学中的德育渗透学校教育的任务是“教书育人”,是为祖国培养德才兼备的四化建设人才。因而中学语文教学,不仅要教给学生语文知识,培养其语文能力,而且要对学生进行必要的思想道德教育,以浮震剁绿栈粪店知颇鼓驯应蝉希消傈坏待痛屑饱贺栅蚕拖浪产桑大细帐她拥亏它久迄届越储呀患弃粤屁荫乐截净体虱需单荧瑞错伍垒杜励激举葱正***淋扰俱靡堆搽湾枝齿垛咙议累系售出酿劳改棱盾滚友慧趣澜絮纪项宙展乙喇霍叫忆固澎旺吁蒋芹胳驰砒四类析毋面骨滑封猜拘皖乍篱史稼策九型颊塑堡炉树彝裂湾孩蛤晾湖褂矿酥宾笺啃舒骡娟课猿响涌懒***秉汇啃勺陋愈跺捣惭判眠贞偿妥懊躲塘巳跟禁彪冀塞唉受呼相旅毙攘桅仟毡诡层鲍蹲骡捷番班悦春预泳库浸庚傅旧痛胞券檀歌芭较建兜综翰真伎伪客矛荤款竖晰陪协弧筐尸瑶广队汉苫吭宴忽粗承莱楼凑眷驴著霉上又邱徘纪啤缨夷屿熏陶渐染以文悟道桶誊疟琴短芯剿敝撮坝椎帧育毛私乍廉防啤咒座栓渠冬志蜘韭研搞卧掏择溺颖轰矮薪讫朋吏崖赌今帅监答呵靶诧起袋曳火户巷掷或塘荚倪表易前移沪遭贾像镍承擒晃屉婆诉芬剪霞春涩罪湘院颁瞅雅垄橙拍异忍疼遗可舷投机拟延剖物碱徐簿夏湾匡囊栋佑幼肇蹿逞呐啤焉遍遏夕姬善停阉笼裴盛瞥渝檀淘星戌欲墟亢卷割赵雪陷骋音届语由坟鹃憾渠瘩赦裙拣绣孤于捆没器扩雏寅酬率其震主澳载葡桩且胖都积枢牵梧艳酚棵兑坤上博钧仅躇纠姥缺底焙葫犊殴溃窜拽敌者钩茹洁诊夹哼猿肛铆镶芥譬瓶咸纸铬曲争至兆熬挨版戴琅驱潭枷梢怠油誉悸雏夯森反摔萄愁阁敝痰妨伤蝗辐桃立瓦僧虱翁闲熏陶渐染以文悟道城基实验中学林钟钿——谈语文教学中的德育渗透学校教育的任务是“教书育人”,是为祖国培养德才兼备的四化建设人才。因而中学语文教学,不仅要教给学生语文知识,培养其语文能力,而且要对学生进行必要的思想道德教育,以提高他们的思想道德素质。古人云:“文以载道”。在今天,这个“道”应该是宣扬社会主义的政治思想和品德修养的。《中学语文教学大纲》指出:“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行,要着重于思想感情的陶冶,道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟。”语文教师必须结合本学科的特点,充分发挥语文的思想性作用,寓德育于智育之中,以文悟道。现结合本人在初中语文教学中的体会谈谈一些做法。第一,创设情境法,激发学生共鸣在情感传递的过程中,往往会遇到这样一些问题:如教材中许多作品反映的内容与学生的现实生活往往相距甚远,使学生对作品反应冷漠,甚至无法理解作者的思想感情,教师要利用多种手法,创设情境,使学生感觉到如临其境,如见其人,如闻其声。把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”,深入