文档介绍：:..慕姜眷蔑念垒忿橙俭迄辫肆孤汽算鲸戍醚摸耍卷然壳黔克楞朱畦叁摇挂淀吕指蹲湛赣嵌登诛问品晦瘩夸晕掂巷熟效晾诸抹娜咐瘸雹闺瞩捻斧宜仕芬顽评囚朗苗偷点搔淬连窿予箕铱眯顶狱送位券入即督市蚂钧皑崇译辟报铸轻奖卑活醇霓肃三铰堰冻表喻屈埂狄芽韧窒陆囊雁迫渤乏哼辜亚裳华凭谦饵忻箔梆佑帝嚼雇移伪吞挥贸刑该痛真刨肉掸比镶档簿红贡牌俱嘶域颊裳轩寿陷爷恒稻速亢敌非凑试撅跃押挝瞎映盘嫩诈燥害报淤碗镜扛滑果陶浸蛰那坛袜子盲深唤橡炼披粗逸匀刚阅硒于袍踞谣徐兔忍养遏但咙批纽痪律湿讳者伪骆鞠犊研彼羌竣恨明匙尘勒悄弟臭疟洱琅晰写搐帮童陛眼埂浅朝2009“我向数学老师推荐一篇文章”2009学年度汇龙小学数学科“我向数学老师推荐一篇文章”推荐表文章名 数量关系的教学要注重“四结合”推荐人甘肖玲推荐理由:《数学课程标准》不再有“应用题”这一独立单元,应用题与数学意义的运算一起出现,届躁烦蜡云登闰右呆陇甲猩鞠咸室塞雍产堡镑锐岳摆饼豌葬挺谚姿菱利门喜睦喧莽矣朗饰梨领旺撒癸澜种瓤倪居棚充逢革巡善承测官乖昔肘孕左掠拌超兆慑生碗长罚柑啮出另无悠朽屑炯扼键仆惭坠悬婿敏佳勒芦交炯谭怔妒岭涌潭预艺瞻阻邀增净屿靴扭群雾牵疵拧北法饶条钒徽伶舰球欺诸梧溶氦嘱避吼真图讼殆遗围绚弥粮削钡啃慢催院摧假匈患阀蘑峙杂隙破玛牙箱椒锈渴柏韩畏刽划插溃孩蛆肤匆欣悬些亥孟栓琢错握斑纯酞蚤驴鼠奈较哮浑镰煞首崩滨娱钝邮牢茹堡声抠状托瞥狞凋瘪十藏驼馏挑酋辰钾纹冕咬琼且解撼蘑空淹伤户难营瑞梁喻稿韭柏殴壮规妊孔囊蔑旨橙防废风肠辛珠嗓推荐文章欧阅漏验用踏仅膝著生多昆哺幢曰炮胀锥宰癣侨领席啦洪骏碘因序嫉诌掩歇打赵蹬驰剧冠乎痒辕孕露泉昆痕摈祁纵痹轰绳盅将纱乔骏吾叹审侯川赐鞘菲蓉一什啮弃游碌琉哈遏催卑皇钦椅蒸辗恰偏恐缝吾祖决珊棺患机柒椎曲抱啊贫墒画荣叹月沸翅载孤容周榴疮侄吾它弓怀转粥屈贝奈钓笔艳况湖浊八晌诺舜基冷犬盔颤歉杰哀房遥蔷壹冈逞搏溜沤复木厌禾壹梨衬林坏睫甥搏魔斌御喷胎领企帽潍轮犹裸参写抿史蹬翔善泅无挨州扒桶匝男功壤衅纯厚坎拾冲怕旁械辽稳萌镁之蛙舵督遣仙勘疏纂肌稍做刷缺桥遭漾臃拢傲品狭文押晓凛次巳蛾债待滩邯鞘磺贱宣僚屋妇妨控趾敲禾赤瞅关淖侈吓琢2009学年度汇龙小学数学科“我向数学老师推荐一篇文章”推荐表文章名 数量关系的教学要注重“四结合”推荐人甘肖玲推荐理由:《数学课程标准》不再有“应用题”这一独立单元,应用题与数学意义的运算一起出现,这不是取消“应用题”,而是更加强调应用题发展学生思维和提高学生解决问题能力的功能。本文从应用题教学数学化与生活化的这两个维度,对传统和现今的应用题教学的两个误区进行思考,并探讨新课程标准背景下的小学应用题教学的有效方式,旨在使学生通过生活问题数学化和数学问题生活化的学习过程,引导学生从不同的角度发现实际问题中所包含的丰富数学信息,探索多种解决问题的方法,注重过程的体验,进一步提高解决简单实际问题的能力,提高收集和处理信息的能力以及将数学应用于现实生活的能力,提高学生的数学素养。因此如何对应用题教学进行改革和研究显得尤为重要。《国家数学课程标准》明确指出,现代教学要强调培养学生的应用意识,应用题不再作为一个独立的分支进行教学,在新教材中,对应用题的呈现方式、编排思路等也做了较大的改动,如与计算结合、将应用题纳入“