文档介绍：室内设计创造性思维培养室内设计论文艺术设计的生命力在于创新,艺术设计教育的过程也是创造性思维活动的过程,对艺术设计人才的培养, 须从创造性思维培养入手, 使学生掌握创造性思维的特征和规律, 发挥创造性思维的潜能, 在高职高专室内设计专业中培养具有创新意识、创造性思维和创新实践能力的人才尤为重要。一、学****民族文化, 致力于中国传统文化的继承与创新在世界文化的发展中,回归传统已成为不可逆转的文化现象,艺术设计的发展也离不开传统文化的根基, 中国的传统文化和民间艺术源远流长,我国著名的民艺学家张道一先生说过“作为一个中国人,既要为我国具有博大精深的文化传统而自豪,又必须努力学****以承继这个优秀的传统, 不能让它在我们手中中断。”传统文化与民间艺术中的造型、色彩、符号等都是我们设计取之不尽的源泉。对传统文化的继承并不是一“承”不变的, 如果这样只会是仿古与复古。创造性思维从某种意义上来说, 它更需要借鉴传统元素, 创造出新的元素。我们主张应该结合时代的需要, 继承传统, 超越传统, 吸取传统文化的精华, 在传统的基础上推陈出新, 才能使设计作品焕发出新的生命力。例如著名的华裔建筑大师贝聿铭先生设计的北京香山饭店,就注重吸收了中国传统建筑文化中“民居”和“园林”的设计语言, 使中国的地方风格与国际化语汇交融, 开创了现代建筑与民族文化结合的典范。在北京中国银行的建筑与室内环境设计中, 贝聿铭先生又在四季厅的大空间中融入了北京四合院的神韵,并与庭园绿化设计有机结合, 使其空间设计中的文化性受到了很高的评价。因此, 中国的传统文化和民间艺术对于开拓学生的创造性思维具有非常重要的意义。教师在授课时,应该多结合传统艺术讲授新的见解, 如在室内设计教学中要研究本国的传统建筑与室内装饰文化元素, 从传统文化的精神上去领会, 不是仅仅停留在一些皮毛的模仿和照抄照搬上, 而要利用和吸取传统艺术精髓进行再创造, 在充分理解的基础上进行提炼、重构, 来培养学生的创造性思维能力。二、拓展学科领域, 为创造性思维提供丰富的知识积淀室内设计是一个创作空间非常广的学科, 对于创新设计来说, 要求从事艺术创作的人具有多方面的知识, 建立科学、合理、有效的知识结构十分重要。室内设计其专业性知识建构不仅是本专业的知识与技能, 还应该加强与相关学科的融合。设计师需要了解文学、戏剧、音乐等艺术形式, 需要对社会人文、自然科学和技术领域新动向的关注和把握, 并加以联贯和运用, 利用室内设计和相关学科的这种关系进行创造和思考, 可以为设计师提供不同的语言和载体来表现不同的思想主题, 丰富而厚重的知识积淀, 有利于创造性思维的形成。例如室内设计的风格和流派往往是和建筑以至家具的风格和流派紧密结合, 有时也以相应时期的绘画、造型艺术, 甚至文学、音乐等的风格和流派为其渊源和相互影响。建筑和室内设计中的“后现代主义”一词及其含义, 最早是起用于西班牙的文学著作中,而“风格派”则是具有鲜明特色荷兰造型艺术的一个流派。可见, 建筑室内艺术除了具有与物质材料、工程技术紧密联系的特征之外, 也还和文学、音乐以及绘画、雕塑等门类艺术之间相互沟通。所以我们应该尽可能地帮助学生建立和优化专业性知识结构, 鼓励学生重视关联学科的学****全面提高综合素质,而这种综合素质不仅仅包括设计的技艺技巧,还包括学生的文化素质、艺术修养和科