文档介绍：够浓学位论文作者:狄占学位论文作者签名:狱日畸独创性声明学位论文版权使用授权书签字日期:刃,乙年髟月;日签字日期:Ⅵ昴暝隆菹缛签字日期:Ⅵ菽甓吩隆菹缛C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模河刹槐C埽研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允口保密期限至本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。年月止导师签名:,。
录目要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯工⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第滦髀邸概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.焖僭亩猎诠獾姆⒄⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第驴焖僭亩两萄凳┫肿吹鞑椤小学高年级学生的阅读现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..小学高年级快速阅读教学现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小学高年级快速阅读教师现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课程模块⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
课程分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯..第赂ǖ蓟箍焖僭亩裂盗范匝?焖僭亩两萄У钠羰尽学校快速阅读教学的重要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学校快速阅读教学的可行之路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..结附致趏口—气
小学高年级快速阅读能力训练研究摘要——来自课外培训机构的启示课程与教学论专业硕士研究生指导教师余立新张日婷快速阅读是一种能够让阅读者从文字资料中迅速感知并提取有价值的信息的阅读方法,包括了获取信息的快速与记忆理解信息的快速。快速阅读能力是应对信息时代信息“爆炸”力发展的关键时期——小学高年级阶段。本研究通过对青岛地区部分小学的高年级阅读现状、况不容乐观,在阅读速度与阅读量上有很大的提升空间;快速阅读教学也非常匮乏,大部分学校没有快速阅读训练;教师对快速阅读的了解也不多,甚至有教师完全不了解。而课外辅导机构在快速阅读训练方面却相对成熟,有自己成熟的课程体系和培币、采取集中训练与小学高年级阶段进行的快速阅读训练,可以在课程设置、教学模式、素材选择与编排等方面给学校的快速阅读教学提供有益借鉴,为在学校中开展快速阅读训练,提高学生的阅读能力关键字词:高年级快速阅读阅读效能模式启发的重要能力,学校在培养学生的快速阅读能力方面肩负着重要的责任,特别是在学生阅读能快速阅读教学现状以及快速阅读教师现状进行调查,发现在小学高年级阶段,学生的阅读状常规训练相结合的训练模式和“教练式”的教学模式、根据情商教育原则编排训练素材等,在学生的阅读速度、阅读效能、阅读动机等方面取得了较好的课程效果。课外辅导机构针对提供帮助。
——西南大学硕士学位论文盿眘”甌,.,’瓵’琭琲’”.瑃,.
“阅读”夜度罩埔逦窠逃镂目纬瘫曜实验稿分杏忻魅繁阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在美国等西方国家的母语课程文件中也有相关表述好拦鱿Ψ嵫恰对亩疗兰凼植帷分腥衔T亩潦恰耙桓龆者与文本相互作用,建构意义的动态过程”;在纽约州奥尔巴尔市小学《英语语言艺术课程说明》中,“阅读是从书面材料中获取意义的能力,是一个需要主动阅读心理学家主要是从阅读的过程给阅读下定义,国内学者张必隐认为“阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程”6镅匝Ъ液徒育学家则主要从教学和阅读理解的角度去下定义,他们认为阅读是把书上的字词与读者的背景知识和经历结合起来的过程。东尼·博赞在《快速阅读》一书中认研究的侧重点不同,对于阅读的定义也有所不同,但从上述界定可以提炼出以下几点。首先,阅读是一种行为,一个过程。是阅读者借助于语言文字,与阅读内容产生联系的双向交流过程。其次,阅读是一种心智活动。阅读者从阅读材料中获取意义,与自身的经历和背景知识结合并达到理解的程度,以完善自我