文档介绍：“情”满课堂------高效课堂之我见陕西咸阳八方中学罗宇航摘要本文以一节公开课为例,分析了初中英语教学中情感教育存在的问题并提出了相应的对策,以促进学生身心健康发展,使英语新课程标准的理念真正落到实处。关键词英语教学情感教学引言新课程标准提出课堂教学的双重目标----“情感目标与知识目标”.长期以来,不少老师把“知识与技能”目标等同于课堂教学的全部目标,忽视了“学生情感培养,师生情感交流”的重要性,这是英语课堂教学的一个明显误区。我们要追求情感目标和知识目标并重。因为在教学过程中,教和学的主体是人,而人都是带着感情在活动的,情感是联系教学主体的纽带,情感的培养是保证教学活动顺利、有效进行的关键。情感目标的实现是知识目标实现的前提,是提高课堂效率的重要条件。一、什么是情感教育在教学中,老师要认真分析学生的情感因素,培养积极健康的情感,善于因势利导,化消极情感为积极情感;更要关心和鼓励学生,激发他们的学习热情和兴趣,从而增强学生学学习的自信心。在教学活动中,师生之间这种积极情感,是进一步促进教学工作的动力因素。它能对教学质量和教学效果产生根本性的影响。我们把这种饱含积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动,称之为情感教育。二情感教育在教学中的作用主要有以下几个方面:(1)、情感教育能使学生形成强烈的学习动机,驱动学生主动地学习。(2)、 情感教育能强化和调控认识活动,提高认知活动的质量和水平。(3)、 情感教育能促进学习迁移,最大限度地发挥学生的学习潜力。(4)、 情感教育能满足学生的自尊和对成功的渴望,发展、提高学生的情感品质。三如何在英语教学中实施情感教育:  要搞好英语教学、提高英语教学质量,必须帮助学生调整好心理和情绪,必须注意培养学生的积极情感,必须注重情感教学,努力用积极的情感促进教学。在具体的教学活动中,笔者结合一节公开课,提出自己的一些策略。,没有渗透情感教育。本节课授课的内容是冀教版第三册的第三单元19课,该授课老师走进教室先问好,然后说:“Goodmorning, :GetapresentforLiMing.”授课老师一边在黑板上写标题,一边说请打开书到63页,请跟我学习单词,跟我读present,excited,blowout,tryon,clothing,Present,clothing,blowout,size,tryon,fit,anyway,kind,bright,style,lookfor这位老师毫无激情的引入没有激发学生的学习热情和欲望。更没有把情感教育贯穿于教学中。接着解释了词的汉语意思,让学生多读了两遍。然后说:今天李明的好朋友要为李明买生日礼物,一起听录音。该授课老师在上课时先把本课的标题写在黑板,这看起来没有什么不对。正因为如此,她自然就忽视了学生的感受,而只是完成了第一个环节中书写标题的内容。笔者观察发现学生由兴奋变得有些拘谨,被动的等老师写完标题。对策:近代教育家第斯多惠说过,“教学的功能不仅是传授知识,更在于激励、唤醒和鼓舞”。试问:老师没有激情,没有勃勃生气又怎能激励、唤醒和鼓舞学生?一个满脸倦容、无精打采的教师走进课堂,教学的气氛必然死气沉沉,学生必然会懒得动脑、动手学习。首先,教师必须精神