文档介绍：浅议小学班级管理方法班级是教育工作的基本阵地,是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任,也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。一、班级制度的建立一个班的班规建立和学生的年龄有很大的关系。低年级的班规多来源于班主任对德育常规要求的解读,随着年龄的增长,班规更多来源于班级的实际情况。因此班规应来源于学校德育处的常规要求,努力做到上传下达;来源于班级实际情况,科学民主、自下而上。班规的应用更多的是制度的公开。为了简单易于操作,班规要公开做到人人知晓,当然也包括任课教师。开学初期,利用班会课民主的制定班规,运用朝会课加强班规的学****班级常规考核内容除了德育要求,还应有语文、数学、英语和科学的常规要求,如课堂表现、作业完成情况等,便于班主任在管理任教学科时统一管理,同时也可以避免学生只听班主任的要求,而不听任课教师要求的现象发生。同时也可以增加任课教师在班级中的威信。二、班级激励性评价机制的制定与运用班级激励性评价机制来源于班规,他将班规与评价融为一体。班级激励性评价机制的制定和实施需要做到一下几点:1、赏罚分明、一视同仁:赏和罚,可以用加分制和减分制,要求做到“细”,还要做到加分和扣分有依据。更重要的是要做到一视同仁,在日常的管理中,在班主任(老师)的眼中:成绩优异的学生哪怕是违反较严重的班规,老师也会微笑的说,“下次可不能这样了!”,在内心里原谅了他,因为他知道这个孩子不是故意的;成绩落后、行为****惯较差的学生哪怕是犯了微不足到的小错误,他也会受到老师的大声斥责,甚至是体罚,此时如果老师也会微笑的对他说,“下次可不能这样了!”,我想,他的行为和学****在你的真诚原谅下,一定会有翻天覆地的变化。班主任做到了赏罚分明,一视同仁,更能突显班级班规的作用,更能激发学生积极上进的愿望。2、坚持不懈:有了好的班规,好的评价机制,更重要是要坚持不懈。一般的,开始实施有效果明显,但在中途往往因为“忙”而无暇顾及,有了第一次,心中自我安慰:仅一次,下次我会把这次的评比不上的…这样的“安慰”往往是导致激励性评价的失败,也往往感叹,我们班的班规不起作用,开始还可以,我都看到孩子们的变化了,后来就不灵验了…因此,无论再忙我们也要持之以恒的做下去。3、动态管理:根据班级不同时期不同表现,评价机制可以实施动态的管理,可以删减,适当修改,这样的修改也是需要民主的,改或不改由孩子们说了算,自己怎么说就要怎么做,也让学生学会诚信。4、正确对待名与利:在工作中,我们更多的是要正确的对待名与利。你的付出也许会在短期内无法获得回报,但长期的付出你一定会获得丰厚的回报。谁又不犯错呢?更何况他们还是几岁的孩子!他们总是在反反复复的行为中,在你的期待中成长的(哪怕是犯错的行为)。用宽容的心态对待孩子们的过与失,你的心态将更加平和,孩子们也将与你更加亲近。三、班级干部的选拔和管理班级干部是班主任的