文档介绍：古诗是小学语文的有机组成部分,整个小学阶段,学生要学****古诗80首,这些古诗都是名人名作。小学生学****古诗的目标,不在于从小就摹写古诗,而是通过学****陶冶性情,培养理解能力和想象能力。教学古诗,要让学生读准诗句中每一个字的音,理解字词的意思,了解每首诗表达的思想感情,并能把一首首古诗变成一幅幅生动形象的图画。那么,怎样才能是古诗词教学有效性呢?我来谈谈本人一些肤浅的看法。一是读,即认真指导学生诵读读是理解的基础,通过读了解是所表达的意思和思想感情,初步将文字形成图画。在读的过程中要把我两点。一是对诗句中不认识的生字、不理解的词语要指导学生通过工具书解决,或通过注释解决,做到音准意明。对句中的关键词,要引导学生联系实际理解,如《所见》中的意欲捕鸣蝉,引导学生联系自己所见或所为,就可以想象出多幅捕蝉图,意思自然就领会了。二是指导学生领悟古诗的读法。要学生把握重音、停顿、速度。可将句中的重音、。如《所见》:牧童/骑黄牛,歌声/振林跃。意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立.。在教学中,注意通会诗的优美情境或表达的思想,可以唤起学生的想象力,这样既让学生领悟了诗的情与境,又有效的训练了学生的想象力。二是想,即想象别林斯基说:“在诗中,想象是主要的活动力量,创作过程只有通过想象才能完成。”没有想象这个重要的心理过程,就不可能把一首首诗变成一幅幅画过重音、停顿、节奏、速度的把握,体。因此,要使学生读懂古诗,体会诗情,了解诗意。必须培养学生的想象力.。可以课文中的插图为凭借,唤起学生的想象。选入课文中的古诗,大多配有插图,这些图都是根据诗情诗意创作的,教学时,让学生边读诗,边看插图,启发学生进行再造想象,对现有的插图翻新改造,在头脑中浮现新的图画。三是画,即把根据诗的情意印在头脑中的图画画出来。把诗变成画是检验学生再造想象力的手段。往往学生展现出来的画面千姿百态,无一完全相同,画得好的要表扬,画不好的要给予鼓励,启发他们说明他的意图,指导修改图画,加深对古诗的理解。把诗变成画,是培养学生再造想象力的重要手段,也是帮助学生学好古诗的重要方法之一。因此,在教学过程中,应该充分运用古诗的例子对学生进行想象能力的培养。椒太黑鹅韩丘攘车论朗刮绒唇蔽灾囚咱派伯画右乒句创她潜频神圈胞青俞拟拯羞毒交柒章慌奉续着结邹小悼拼审娃檄愧鸦押戍崭乌翔欲太靖撰询丁搪拨容去狸粹痞饱握褂烹结盾挥祷多答沤芋色版姜摇偶根净