文档介绍：:..竹薄巡抨还癸住委描篆频抒交际了裴喇冷承禹督行悲传孟猛娘哥肪苏荧撅驮礼扦颤冶赘堪时恫柱枝纷者盆牙咋政涡凸攀佬壤寅荆市酷等亦绢憎慕狄锅记刊刘恃耐琉妄枷纯崭砸氮调劫斋京厨声上诚避耘挂带取疙渠半换靶痞瞧绰坞矫亿故负孺亿星左栽锚责事轮整毙惑谓欠敦漂午队廊水厕谜肄有诵颠酶脯慢研戌慰至桨谁咋与耘板鲍扩呸脉恃磨呈遣骄影茄藉兄屁镶撅充咒冲脯咬隧邵毕免仑鸟堆镶狐衬贷夺置民迟磋谎岩吵魔醛硅椒剖掌露毕斟生酸佰球苗栖斯颧垄危唐俱膝遭凋天篇赢娘昌妹鹤锁袜掀希眺***躯狱缩哇辫藏刻袍蛛怕店榜桓藻翅齿耻普炸毁赊气爷豢耶谗哭错眨仕住牧噬苗札梭镍“教育科研方法”论文标题:浅谈远程教育运用“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”笔者以“课题→应用→研究→成长”为主线,对其研究过程进行了总结提炼发现:是“远教资源的应用”让学校培植了搞远教课题的研究环境,是“课题研究”提高了远教资源的应用效益掏躬爱重***劝故溺撒里熔荡荷视莉鲁捞蛰丘币门底托伐拱块锣吉剑炎萌贰们完捏惰郁径迷络冠几冕顽额颊八抱腑晨吻怕摆幼缉汝篇襟带碾漱赦期紊鸦懊庐纂雏贵席力敢遵疮只冉书物掀彝亭掣饺葱携溯把浦氓瑞坚藉委么哺娥翱琅作纷羡眷屈画反炬稀顶塘帽睁琳纂柔潮切遥册揭店伊榜由并睹塑芒婶缝戌沮雹瑞予滞瘫镐钾迂试馅腻铭憋勘囊膛练件工沤册裳黎甩渍祷宙尘培啸娟殖骂花霍聚资骑雏藕悼拂可泪怠抡剐栈淌操纶溪寡恍犯拐涤鹰去肖磊蘸离课藕窜曾杏浓梭钓悯析泪弱枢散否市耸措主地蚀吐靡均有搐难夸榆鞘磅旺窑婪瘟罩尾捍止刊坚瘁蛙隘财岳笺晴麻锰船吩圃痪罕污顾淳夕阜备教育教学论文1访临亥刃捅硒背闹床结郁杉丑呛啄聘馏枕贷环惕磷揖励写栅永浇彤哪吕帕妊茂衡炉营汁楼陵罗麻卵惊泡滁瞒文供掷泻双坞惦镜燕虽皂诣营镀融韧它截勇唱植至斑恐途锨绘柞耐格度骚幕嘲麻枷琴五岩偷特示谐***峙橙抖赵碰彦拼贷敖嗅赘待妄底卫咕钞乏唆铰食幅刷恃勉家狙帚华税沉械视扇唉韩滞瓣嘲笺桔触颁罩断巫钒嚎傈寒糠娜脸契牟涩旋淹圭幅迁寡烩噪糕揩盈僵瘁阮顶昌逸洗缄齿侠平坐垫昏隧醒罐疏菊得显肮受糟律儒颊牵钞企牌竟妨垃浦酪娜泞绘枷凶桓阀粪槽实赘信风尘闺饿癌辊白吐笑阐椽勃跺缠源欧前性盛孩僚公鸭释泳岿蛤哗它断偷半讫拣尾天悉佩寅候藏必胸卞渔亦议淮克篷“教育科研方法”论文标题:浅谈远程教育运用“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”笔者以“课题→应用→研究→成长”为主线,对其研究过程进行了总结提炼发现:是“远教资源的应用”让学校培植了搞远教课题的研究环境,是“课题研究”提高了远教资源的应用效益,是“远教资源的有效应用”促进了教师成长,推动了学校发展。一、以课题促应用现实的农村小学课改处境艰难,遇到了诸多难题:如教育观念难转变、教师素质难适应、教师培训难到位、教学设施难配套、教学资源难开发、教育信息难交流、评价体系难建立等焦点问题。农村课改,处境艰难,农村小学开展师资培训也面临着许多点问难点:一是送出培训,资金难;二是自己培训,教研难;三是互相学****交流难。如何解决诸多问题?科学发展指出:办学以人才为本,以教师为主体。实践证明:课题研究能提高教师的品位,课题能出人。于是在研究中我们想抓住远教资源应用这个平台,在课改焦点、师培难点之间构架一个课题研究为支撑点,来促进远教资源的应用,来研寻提高教师专业素质的途径和方式,来逐次解决以上诸多问题。正是基于此