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普通高校体育教师专业素质现状调查研究卢春艳长春师范学院学报匀豢蒲Оご菏Ψ洞笱逵г海A殖ご随着知识经济的兴起,综合国力的竞争进入了以科技竞争和教育竞争为基础的新阶段。“百年大计,教育为本”。要实现新世纪中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,就必须培养出创新性和适应时代变化发展的高素质人才,而高素质人才的培养离不开高素质的教师队伍。当前我国提出了“科教兴国”战略,实施素质教育,提高教育质量,实现教育现代化,提高国民素质是我国教育的根本宗旨。体育是学校教育的重要组成部分,在培养全面发展的人的过程中承担着重要的职责。高校作为基础教育的延续,是学生整个教育过程中的重要一环。与其他教育阶段的学生相比,大学生具有鲜明的特点。表现为,生理发育成熟与心理发育尚未成熟之间的矛盾;人生观、世界观初步形成与现实社会价值观之间冲突的矛盾;渴望独立与依赖性共存产生的矛盾等等,这些都使得高等学校教育面临着更为严峻的考验,同时也对高校教师提出了更高的要求。高校体育教师不仅仅是体育知识、技能的简单传授者,更是体育教学活动有效开展的组织者、指导者和参与者。在体育教学过程中,要培养学生的创新精神和实践能力,要让学生学会体育学习,同时教师还要注重学生的全面和谐发展,尊重学生的个性。那么,面对新时期的新要求,当前普通高校体育教师的专业素质到底如何芊袷视π滦问葡碌母咝L逵萄Чぷ教师的专业素质中存在哪些问题绾解决存在的问题庑┪侍獬晌A税谠谖颐敲媲暗男杓右越饩龅南质滴侍狻Mü哉庑┪侍獾难芯刻教郑有助于提升普通高校体育教师队伍的整体素质,进而推进高校体育课程改革,实现高校体育课程的最优化教调研内容对学校的一线体育教师的专业素质状况进行描述,并在此基础上提出提高体育教师专业素质的对策。借鉴他人研究成果,结合体育教育教学实践,本研究将体育教师专业素质划分为基本素质与专业素质两大层面,两大层面由德、能、体、心四要素组成。其中,“德”指专业精神素质,包括师德、观念等;“能”指专业能力素质,包括学科知识素质、教学素质、科研素质等;“体”即身体素质;“心”即心理素质。因此,体育教师专业素质结构由基本素质和专业素质两个一级指标,专业精神素质、专业能力素质、身体素质、心理素质四个二级指标构成,而每一二级指标又由若干因子构成恼卤嗪臸———学。芯糠桨干杓髡呒蚪閉卢春艳,女,吉林长春人,长春师范大学体育学院副教授,从事体育理论与实践研究。年月R猐教师专业素质是教师专业发展得以实现的本质。体育教师是教师职业群体中的重要一员,通过对体育教师专业素质现状的调查与分析,有助于提升体育教师队伍的整体素质,进而推进体育课程改革,实现体育课程的最优化教学。丶蔧普通高校;育教师;——第卷第··.
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调研对象年乱月,以吉林省长春市、吉林市部分高校的一线体育教师、体育院系的主管领导和大学生宋5鞑檠芯慷韵蟆F渲校逵合抵鞴芰斓耍淌人,学生耍ι壤:5鞑檠校均为省属普通高校。本研究主要采用文献分析、问卷调查、访谈调查、实地考察、数理统计等科研方法进行综合研究。采用问卷、观察、访谈三种方式,其中调查问卷采用等级赋值方式统计,即非常重要分⒁话阒匾、不太重要⒉恢匾、不知道分峁敕治基本素质教师基本素质指教师完成教育教学工作任务所应具备的基础条件,它包括身体素质与心理素质两个子维度。.硖逅刂身体素质系指人