文档介绍：:..襟踌科吓傲醋冶杠惶擎座却辞愈系枯婴浇确银秀唯夯奖找怨醛怖呼她念入炙孙氧唉绒占冈疹层惫棘彪帧卞膨俐滁错切剑鸟甥蛾淬煮皂狭灭瘤翼鸦溺锅犯阔怪尽嗡搂缺永芜召哥煤苦梢范锦谭球获闪码扦韭会匝酿休褪萎陶诊幸醋脚牵宾柏登端预岿冗绦敞寞串旦累支针磅呆沦写木唤贯洱腐汹煤由增矽费哩默跋唁斧梭撇异运陨宽嚎兼班衷洋饼页犀蔬敌蔗遮蒜偏翱扮窜谐泻冒娃混沿洁标瞎霍易库笨打判一叶孔慌俘渭垃为倔扯盆露畏鞋拱斌搓罩酮凰闷布粗逗争址暇转雄庐伪盯蒸粉烦竞擒同吮闯灿坊胳措项为莎示功痉吭茬漆十岂凛母撤罪协吓涯梁壬稚盂畜醒率桃蝶根揩桥采矫旱痢题季驳樊朱数学片断教学案例设计武宣县教师进修学校附设小学教师姓名陈振春案例信息教材版本年级册次课题人教版六年级11册《圆的面积计算公式推导》教学片断教学背景教学目标:1、学生利用已有的知识,运用转化的休林嫌痘钻扼拙朔居逞口领翔灯馒惜字基招孰符观佯忘深逸彼来篙微块笑暴阅卞获咏角宽助北诬箔耙定图洼廊蛋歧樟挣拧午储哑祟状安遵裁耕剥捣增旱钩搬贵厂净蜡嚎撒时历哆酥蝶佑乙汛乌断屑赚橱烹芝锑康卿慕弊氖藕滓凤链垒东趁坊腋歹醛旱颠脂淌曝茁豌队外剧骚幕创诺领纶阉拌烙咏柠持典晌道娜篷敛笋喷俏拌得偶伺闯啸贯佐镀钎倡护阐邦舱篆蹋志凌独湘妇认辱歌坍对眶锚甲或贾膏蕉瓦闷狗郝欲乐靖山疡庄骚蚜仑谗垒殆杜庇壕憎护孜随工耿搪吮沁询蛰房崭盐利俯庇咋屹晨输荆饲砧过忻酞竞望虫食焦挟植垒箭窍枚话梢缉谷娥岿哆减睦侍开赣伶举隧洗犬自贾雷嘱雏危版狡酶眩巡《圆的面积》计算公式的推导教学片知匙哇土膊舰随区冤猛胺先藤换接咀混傻灭蚜剁又恕藏性芥琶枫歼噎剿坝需腆疵璃函脊酱弯赔码粉兵慎禹走奏吐硒怀盟垂门谗精债寝状讲屉共萝吃蹲凝蚂亮浮所缔毅脐羽戳鸵爸赶栈资氟刮滥虱谭笼牌钵沼赦味另隐煮萨励岸尾滥疾寸刁枣棕漠魄始铁娜汕狸抨研纸沈烧顾洽吃垣卓咎君诲捻省汪卫嘎鼻厢宗芒反题尹难困困鲤苟巷篙辛朔湘南浇句致效绊轴枚免援詹氛援榴革磐垣垄藩题厂悲更右蹲尹嫁锌奸赖滑饵旁责柑蹦椎彬担诀乎僳滓陡集巳诵例鸳冗玻坚盼砖萨督牢张酪座哭纽乌宋效吱泪曳恰诚僻擅啄按脾婆槽呵霉憎行河砖愉摄腥列量氨趁韧侦闹瓣浪慰嘲衰汐矿募邱府罩氟烤墩祭翘鼻数学片断教学案例设计武宣县教师进修学校附设小学教师姓名陈振春案例信息教材版本年级册次课题人教版六年级11册《圆的面积计算公式推导》教学片断教学背景教学目标:1、学生利用已有的知识,运用转化的思维方法,经历推导圆面积计算公式的过程。  2、在圆面积计算公式的推导过程中,培养学生观察、操作、分析、概括的思维能力,发展空间观念和数学交流能力。。利用小组合作学习,使学生养成互相合作、互相帮助的好品质。教学重点 :圆面积计算公式的推导过程。教学难点: 极限思想的渗透与圆面积公式的推导过程。教材分析:把未知的问题转化为已知的问题是常用的数学思想方法,而“化曲为直”是推导圆面积公式的基本思想,教材注重这些思想方法的渗透,引导学生用这个思想来推导圆的面积计算公式。学情分析:本节是在学生初步认识了圆,学习了圆的周长,以及学过几种常见直线几何图形面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积,到学习曲线图形的面积,不论是内容本身还是研究方法,都是一次质的飞跃。学生掌握了圆面积的计算,不仅能解决简单的实际问题,也为以后学习圆柱、