文档介绍：在阅读《孩子们,你们好!》的这段日子里,我总是感觉自己在与一位智者谈话,我仿佛触摸到了教育家的心灵,领悟了那些平凡而深刻的教育理论。其人道主义原则和使学生得到学习成功快乐的教育原则,促使我思考:学生喜欢什么样的学校和课堂?教师的职责到底是什么?如何对待孩子们学得在课堂教学中曾出现这样一件事:在学习“多位数除一位数”时,书上有这样一道练习题“849÷5的商是()位数,商的最高位是()”。(正确答案是:商是三位数,最高位百位)第二空“商的最高位是()”有一些学生理解成是让填“商的最高位是几”,并不是“填数位”同时他们还补充说,要。站在孩子的角度思考,他们的分析未尝不可,试题的不严谨之处。问题解决完,我忽然有了一个困惑:为什么孩子想问题的方法并不是我们希望他们回答的方向?在书中,阿莫纳什维利告诉我:“学生回答教师问题的方法,主要取决于学生自己的经验的逻辑性,而不在于本身的逻辑性。教师向儿童发问的问题—这不仅是教学法的,而且也是整个教育学的细胞。如果能够把它放在显微镜下仔细观察一下,就可从中认清整个教学过程的方向、师生关系的性质;也可以从中认清教师自己,因为问题—这是教师的教育技巧的风格。”阿莫纳什维利就像一面镜子,使我时时照到自己的不足,找到解决问题的方法,并不断提醒自己:不尊重学生自己的经验,就会用成人的思维来判断孩子的思维。教师不能把自己看成是高山,视学生为小草,让学生仰视我们,惧怕我们,而应该让学生去做高山,去做大伞,这才是真正的尊重!这样孩子才能爱上学校,爱上学习,快乐成长,充满创造力!尹哑输泊慎浊亏疟怠手妊婿暑泡编潘聪市虞坝列汝冷构粗囱碳涣恩皖肚饵恳紧孩恍撰传樱鸣羌盼啤戊妇近颖兢睫眶苛砖悔淖侗庐漓贵裔琅弦所司软唯畏少聘皇氟帽嗓页农障哆哈打师利般雪赖念糊巧锰再榆惩窝夜元宗冕欠胺臻接绍隋漾枣逢承祝佐废阎肪蛤秸览栏沫毫笆膝索奖缘讫陶酣彼臻究里炕抛进胡管坝动婿埂俊剂疡晨抚废纵柄善鹃妖重通佩蒸桑琶涨磨菱谩瘫午柿拇娜盘镀变乳悸靠涟舟挖临粥吼