文档介绍：一个数除以小数杨伟楠教学内容:人教版小学数学第九册第21~22页,例5、例6教学目标:1、使学生理解并掌握一个数除以小数的计算法则,能够正确进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中,体会“转化思想”的价值,并且学会运用,感受数学思想的严谨性。3、让学生在积极、主动参与数学活动的过程中,激发思维,获得成功的情感体验。教学重点:除数是小数的除法的计算法则。教学难点:除数是小数的除法中,小数点的位置移动,商不变的规律的运用。被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,在被除数末尾用0补足。教具准备:课件教学过程:一、复习旧知,唤起回忆。师:同学们我们上学期已经学了一些有关小数的知识,老师来了解一下你们对上个学期知识的掌握情况。1、要使下例各小数变成整数,小数点该怎样移动?,填一填::下面谁能给大家说说你发现了什么规律?[引导学生回忆起商不变性质:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。]师:刚才同学们都能够非常轻松的把表格填起来,下面请同学们观察最后一列中的被除数和除数与其他三列有什么区别?(引导学生说出小数除以小数)师:这节课我们就来学习一个数除以小数。(板书课题:一个数除以小数)问:一个数可以是哪些数?(小数、整数)创设情境,探究新知:教学例题5:1、情境出示:师:同学们,再过几天就是国庆节了,为了庆祝国庆节,“中国结”,。这些丝绳可以编几个“中国结”?师:怎样列式呢?(列式:÷)师:观察被除数和除数与我们以前所学的小数除法有什么区别?(引导学生得出以前学的除数是整数,这个题目的除数是小数)师:除数是小数怎样计算?(转化成除数是整数的除法来计算)2、讲解:÷——→765÷85(板书竖式)3、小结:当除数是小数时,我们该怎样计算?4、做一做:先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍,怎样移动小数点,然后再计算。÷÷:出示例题:÷、教师指导学生完成小数点的移动:师提问:(1),应该怎么办?(2)要使商不变,被除数应该怎么办?(3)被除数位数不够怎么办?(根据小数的性质,在被除数的末尾用0补足)2、剩下的部分由学生完成小结:除数是小数的除法,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点同时也向右移动几位,被除数的位数不够时,要在被除数的末尾用“0”补足,然后按照除数是整数的小数除法进行计算。巩固练习:1、在()里填上适当的数。÷=()÷÷=()÷÷=()÷()21÷=()÷()2、计算。21÷、下面的计算对吗?如果不对,错在哪里?(课本22页做一做2)课堂小结:今天这节课我们学习了除数是小数的小数除法,在计算时我们应该注意些什么