文档介绍：角的初步认识教学内容:二年级上册第38-39页例1、例2及相关内容。教学目标:,使学生初步认识角,知道角的各部分的名称,初步学会用尺子画角。,丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。、操作、归纳等学****数学的过程,并在学****过程中获得积极的情感体验。教学重、难点:在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。教学过程:一、导入引导学生观察主题图:同学们,新的一天开始了,大家看校园里多热闹,你们都看到了些什么?学生:操场上,同学们在快乐地踢足球,有的同学在单杠和双杠上做动作。一名园丁正在用剪刀修剪小树,一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。教师:你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗?可以找到哪些图形?学生:大楼的窗户是长方形的,老师手中的三角尺是三角形的,操场上的球门框是长方形的。教师:很好!大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实,校园里还藏着一种图形?你们瞧(在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线,标示出角)!教师:请同学们仔细观察这些图形,有人知道这样的图形叫什么名字吗?教师:这些图形叫作“角”,今天我们一起来认识它!(板书课题:角的初步认识。) 二、讲授新课1、初步认识角师:角,大家不会感觉陌生,那在你的印象中,角是怎样的?   师:尖?你怎么知道的,你摸到过了吗? 师:找一个同学上来摸一摸三角板的角。师:那像这种尖尖的角还有哪些地方也有呢?        2、认识角各部分的名称那你们知道角到底是什么样子吗?下面为了方便大家观察,让我们给角脱去漂亮的外衣,看,这里有三个角。(出示角) 师:谁来说一说角是样子的?(指名学生回答) (角尖尖的部位叫做角的顶点,直直的线叫做角的边) 师:现在你能不能来找一找这两个角,指出它们的顶点和边呢? 师:刚才我们已经分别找到了这三个角的顶点和边,那么一个角有:一个顶点和两条边(板书)这是角的共同特点。(我们认识了角,以后如果给你一个图形,让你判断它是不是角,我们就要根据角的特点来进行判断。) 出示练****八第2题,让学生判别下面图形中,那些是角,哪些不是角。3、学生实际操作(1)折叠角 A:角在我们的生活中随处可见,那你能用纸折出一个角吗? (现在,请同学们拿出课前准备好的作业纸,自己动手折出一个喜欢的角,强调:折出的物品中要有角。) 指名上讲台演示:你做的那个角在哪?指给大家看看。要求:指出角的顶点和边。 B:老师也折了一个角,我们两个的角,谁的大?怎样比?(叠合法)C