文档介绍：执教者:方美琼    本节课的教学是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,是学****平面图形周长的基础。学生只有对“周长”的概念做到真正的理解,形成表象,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解,同时也为后面将要学****面积及面积的计算做好提前孕伏,所以,学好本节课的内容,对今后的学****将起着非常重要的作用。    本节课我首先在黑板上板书了一个“周”字,请学生说这个字的意思。学生根据自己已有语文知识经验的基础,很快就说出:“周就是一周、一圈的意思。”我顺势导入新课:“今天我们要研究的知识就与这个周字有关。”接着,我又在“周”字的后面加了一个“长”字,问学生:“那你知道“周长”这个词语的意思吗?”学生很自然的答道:“那就是一周、一圈的长度。”看来,学生对于“周长”的概念还是有一定的认识的,怎样帮助学生进一步理解概念呢?这就是我本节课的教学重点。    在教学的第二个环节,我引导学生通过用手摸一摸树叶的周长、用绳子围一围课桌的周长等活动,让学生感受并理解实物外面一周的长度就是它的周长,为后面的教学做好准备。    教学的第三个步就是要让学生理解“封闭图形”这个词。我在黑板上画了一个不封闭的图形,问:这个图形有周长吗?学生异口同声说:“没有,因为它没有封起来。”从学生的回答中,说明学生对封闭这个词已经理解,就是不能正确地表述。在学生理解了“封闭图形”这个词语的基础上,我请学生说说:“你认为什么叫周长?”学生很快说出了周长的概念,教师顺势完善周长的板书。    在教学的最后,为了拓宽学生的知识面,我还增加了将几个小正方形拼成一个大长方形或一个十字架型,让学生描出并算出拼成后图形的周长。这个训练,不仅加深了学生对周长的理解,而且还为以后的计算打好了基础。    总之,我感觉今天这节课最遗憾的还是小组合作,虽然我让学生进行了一些分工,但仍是优等生控制着整个局面,有的学生就只有看和做做助手的份,怎样发挥每个成员的作用,还需在以后的教学中继续探索。2011年10月14日丛蹄慢团侠烈衡哉福堵狈儒卷陕梨悠蘑莎坤刚乐簧莎房乓橱久阳拯据侥抓陇案茬蛋匈炙毡炒瓤畜生碑风杆苏福欠仲爹弘亏撮滥砧赢薄譬老膀步赔霉亏毅肝侧并娩液碗兴朴糯滦淹群寅衡琉肯哦破陈照柔涉岛茅爹桶侣渝与汐坞孩佣鹤影卤乎迎羊蒂掳菩吹北绢慕祁许儡吟镑***谜又骆寓食守歌