文档介绍：对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容?初级综合课(语音阶段)课堂教案设计?初级综合课(字词阶段)课堂教案设计?中级综合课课堂教案设计?口语课(初级)课堂教案设计?口语课(高级)课堂教案设计?听力课(初级)课堂教案设计?听力课(中级)课堂教案设计?汉字课课堂教案设计?初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写?初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写?口语课(初级)课堂教案设计与编写?听力课(初级)课堂教案设计与编写?阅读课(初级)课堂教案设计与编写?才艺课(初级)课堂教案设计与编写?汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目?教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数教学内教学反思容与步骤课堂教案设计初级综合课(语音阶段)第一章《汉语不太难》一、教学对象?接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班),汉语水平为零起点二、所用教材?《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编,北京语言文化大学出版社,1999)?本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的.?完成本课所有教学内容,使学****者掌握有关鼻韵母的发音要领?能够准确听辨、认读所学词汇?能用标准的普通话语音,运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点?语音:an/en,ang/eng/ong、轻声、全三声?词汇:忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男?语法:带疑问语气“吗”的问句?功能:问候与询问五、教学难点?语音语调an/en,ang/eng/ong?所有生词的准确发音?带“吗”问句的语调六、辅助教学手段?声韵母挂图七、教学时数?2课时八、教学内容与步骤(一)组织教学(2分钟)?点名、打招呼(“你好”)(二)复****23分钟)?边领唱边板书ba/ma/yi?教师领唱(顺序、逆序、对比、无序)?学生听辨(教师发音,学生做调形手势)?教师点唱(教师给手势,学生个别/集体发音)?正音示范(运用挂图、借助手型,发音-指明要领-领读)?双向听辨(教师发音,学生打左/右手势;个别学生发音,教师和其他学生做手势)?边领读边板书a,o,e,I,u,ü,ai,ei,ao,ou?正音示范(运用挂图、借助手型,发音-指明要领-领读)??听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如:不大、大马、白马、你白、你好、好马??)(三)学****新课分钟)15语音单元(1.?前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势,发音-指要-领读;与已学声母拼读)?后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)?正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)?双向听辨(教师发音,学生打左/右手势;个别学生发音,教师和其他学生做手势)?-课文(20分钟)?理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应,辅以动作)?生词组合(忙吗,很忙,难吗,你忙吗??引出课文)?朗读课文(带表情领读,齐读,分组朗读)?课文操练(离开书本,AB轮回、个别对话)-汉字(15分钟)?生词扩展(板书生词7-14;音、形、义对应,辅以教材P18插图)?句子扩展(爸爸忙吗?妹妹不忙。等等)?功能操练(分角色,问候与询问:你忙吗?你爸爸好吗?妹妹忙吗?等等)?练****五(四)集中练****12分钟)?(练****一、二、三;前后/纵横/斜向/随机提问,正音)?(练****六、八;学生两两对练,教师巡视、正音)(五)总结新课(1分钟)(六)布置作业(2分钟)?练****七、九?复****生词、课文?预****下一课的生词点评?这是零起点班的语音阶段课,学生刚接触汉语,每堂课的复****环节尤为重要?口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解?课后练****不要在最后一起解决,要穿插在不同的教学环节中进行?布置作业时预****很重要?写汉字可以在专门的汉字课上进行语音教学中常见的问题1、要求过于专业;2、教法过于单一;3、讲授过于集中;4、纠错过于频繁。语音教学的基本原则1、因材施教(群体教学个别教学);2、各个突破,化整为零(拼音、变调、儿化、轻声);3、音义并行(单纯的拼音学****4个学时);4、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。第二章初级综合课(字词阶段)课堂教案设计《去商店买东西》一、教学对象?初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音,词汇量很小,所掌握的词语尚不足500个。班级人数为15人,以日、韩学生为主体。二、所用教材?《基础汉语40课(上册)》(陈绥宁主编,华东师范大学出版社,2003)三、教学目的?掌握全部生词54个(课文27个,会话27个)以及教师讲课中的大部分补充词语?熟练地使用8个句型来提问、