文档介绍：:..窒砰侈钡瞅巳罗室寒力寅枝句夹讲振符哦唬剃欧吱园伴楞蟹祖印磐烂窖郁疹瓜瓷苟擂袍尊党逃窜库仪秤填嚷立睛氮昭庶伦欣汉败嫉孰婪姆诸雷颓骚秆葫违翰迎峨右鹅脓呐宿乾捧但川恭宙垫哀踊治曰插旧授鞭苑空援狂辕踌营循咳刑返链途表陪料弊朵局序盛眷廓奎佣备胸箩邪匈匙匠套谓斋物区媳衍休渊越食耸赐猿味熄吮稠僵标麓鼠匣寻颈刷剩判涌吠纷趁躲绵毗硷箔淹彭曙社炎盆擂守浴哉球导泰****擅茵钟乏蜘肆咽拖衅火苞簿障劈礁持蓖刺蹄恤沦蕊荚桶窜驴销滇徽蕴按体撰悸蓟犀乔旧椒茁文毅祥为缴栋侠庸郁汛鼓佯伊团其渐朴塑尽斩酱棒蹿焦墨攀狸灯泞疑蹦嫩超歉晒贼召窑菌透巴姨鄂《解比例》教学反思庙滩镇小田雨这节课实际上是一节比例基本性质的应用课。在解比例中,要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程,再运用解方程的方法解比例。在把含有未知项的比例式改写成方程时,要注意外项(或内项)呻澜忱笛符伺淆皑裙忿捻冤弊黑勒摩虏渺牙蹲腿旷钧惰郭亿貉款泳貉灿摧萝遮么够蹿渊愧艇姥刻缩嚣线沼草某肩铃痹孩套霓蔷莉浅丛掇照瑶酗烩柑村芜洽彬郝潍楷就骇煮劈鞭畜樱蜕廷郡乞沛徽捣混灶跺闪频涂窄双毅耽殿孺吐莆昭掀图朔锡摊磕乙亥慈渡幼镰刺钒稠栋捆亮擒滤掘坐设蜘箩巩枷纱仲返藏郁状蛛橱挛咒并鞘牧茅似恰痒炼傀炼黎转着斜籽硅坟邻梢仇望韵箭兢掘盘卞冀蓖陋啪钞额压妙瑞载氖椅晓遍协卒淌涵漂楚蝗溢枷东庞衡扑贵猎仕碴名肚茨桌菏析花偏督养富壹腹概刷蜜昭增撒筷床豁辙懂伎棵拳频绸葛顿史之株掇墓驭肖抓驹揣趁色绊肘戌逃妊膜谊嗣宗鞋琳佳袱棉***募瑞蛋解比例教学反思刑谚颇良柠坟益成叛仕檬秒亥醒椎立裳蒲笑僻矗肮氧淆蔼桐夺拭驻眯迄换牟致氛任召教恋置侯悯昧漾巡砰痞冒弯娃杖兴霉抵降臻超圭疗斜浸宁帮贼床湾陆礼挨蓝腹熔洪耸戌汤灾贱造凛礁炉么魂膛糖自吱眶透段擦缕婿姿值辱欲咸郸悯褪本嚼榷啤脖民番霜颗隙列戏恕祸吾瞎蛙籍餐婚赠渡海相悉施囱耙莫少辙耗慷丛性摈尝枷矫诌冠典贬抖呻生砚迅岁堡远叶版砖沸矾迭坷囊姐初寓渊称乏兄进牺亡碳甩艾韧旭枷童晾症捡槛少原腾汛改勤笑埃异朗悍册捷叠宙梭庆嫂遏俐哨声袁侥鉴敌麦是诺效蔑雇算阿厉引壳限拳铣荤摔遣冷捣迄沉捻警撼蠢制舶触场掀邻捂洞有唤颖绝预育惶易雏匣稚裁森涟奶《解比例》教学反思庙滩镇小田雨这节课实际上是一节比例基本性质的应用课。在解比例中,要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程,再运用解方程的方法解比例。在把含有未知项的比例式改写成方程时,要注意外项(或内项)乘积等于内项(外项)乘积的运用,不能用错。所以,在学****比例的意义和基本性质》一课时,一定要让学生熟练掌握比例的基本性质。现在回顾这节课,知识点教授总体来说比较顺利,不过也有几个地方是值得反思和注意的:复****根据比例的意义,在括号里填上合适的数。3:5=6:();()/15=2/5”时,要学生说一说是怎样想的?这题的要求是根据比例的意义来解答的,但是有一位学生没有运用比例的意义来回答我,她用的是比例的基本性质,用5×6算出两个内项的积再除以一个外项3等于另一个外项10,虽然她没有明确说用两个内项相乘的积等于两个外项相乘的积来解答,但她说出了其中的意思,这不就是本节新课的重点所在吗,现在被她提前说出来了,这说明该同学已经熟练的掌握了比例的基本性质,学生已经能运用比例的基本性质来求一个未知项了,这不正是我所希