文档介绍：绍兴市稽山中学裘蕾一、教学目标::明确实践的含义、特点;理解实践是认识的基础。了解真理的含义和客观性;懂得真理是具体的有条件的;理解认识的反复性、无限性和上升性。通过学生自己阅读、梳理、点评本课知识框架,培养学生的框架意识,提高框架的整理能力;通过典型例题的练****与分析,巩固和落实学生的相关知识,更好地区分易错易混点,提高学生的解题能力;通过思考探究,巩固知识,学以致用,落实情感、态度、价值观目标。:从学生自己阅读、梳理、点评知识框架,到典型例题的解答,再到相关易错易混点的区分与理解,然后到简答题的运用与提升,培养学生的自主学****的意识,提高知识分析与运用的能力和复****的效率。、态度、价值观目标:牢固树立实践是认识的基础,明确知识来源于实践,应服务于实践;联系真理是具体的、有条件的这一观点,引导学生学会在一定的条件和范围内理性地认识真理;通过对社会主义核心价值观形成历程的分析,进一步理解和认可该价值观;通过认识的反复性、无限性和上升性的学****特别是通过开展思考探究活动,学生逐渐树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的正确态度。二、教学重难点:实践是认识的基础;认识具有反复性、无限性和上升性。三、设计思想:尊重学生课堂主体地位,发挥教师的主导作用,通过创设学生所熟悉的社会主义核心价值观为教学情境,以它的形成过程为主线,采用对话式、讲解式、探究式等多种教学方法,使学生主动构建知识框架,明确学业考试水平标准中的要求,通过学生困惑点的分析和举例,易错易混点的单选题练****和区分,重难点的简答题运用和把握,以及对待真理的正确态度的思考探究,从而有针对性地复****和巩固本课知识。自然渗透渗透情感、态度、价值观的教育,理解、认可、遵循社会主义核心价值观,形成对真理的正确态度,更好地指导实践。四、教学过程:导入:(展示课件:社会主义核心价值观的24个字)注意问:大家熟悉这24个字吗?这是什么?大家知道这是什么时候提出来的吗?是在2012年党的十八大报告中提出的,在2013年12月底中共中央专门印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。社会主义核心价值观的形成过程是一个求索的过程。今天,我们结合它的产生来复****哲学第六课《求索真理的历程》。(设计意图:以热点作为切入口,简洁明了地导入本课知识复****推进复****课:●构建、点评框架,发现、分析困惑首先,我们进行本课知识框架的构建。请同学们快速阅读课本,充分利用本课的课题、框题和目题,完成本课框架的构建。(学生阅读构建框架,请一位学生上黑板书写框架,教师关注台上、台下的情况。)△教师呈现《2014年浙江省高中思想政治学业水平考试标准》师:对照《学业水平考试标准》,我们来评一评黑板上的框架。(请学生从知识点是齐全开始评起,师生共同修改、完善这一框架)(设计意图:)师:良好的知识框架的构建与运用,对我们的复****可以起到事半功倍之效。对照考试标准和知识框架,其中的哪些知识点你存在理解上的困难?或者说哪些知识点是你在做题时不太分得清的或容易做错的?学生回答:(略)师:让我们带着困惑重回课本,研读课本中的相关介绍。(教师带领学生逐一分析相关知识点,每讲清一个知识点,都让学生举一个相关的例子,以检验掌握程度)●结合典型试题,剖析难重点知识,穿