文档介绍：解放儿童,快乐发展【摘要】伟大的人民教育家陶行知先生的创造教育思想给了我们很大的启示——解放儿童的创造力。他认为:培养创造力,必须把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来,对小孩子的创造力予以适当之培养。他提出创造教育的概念,就是把行和知、手和脑统一起来,培养孩子“独出心裁”能力的教育。陶行知先生的创造教育思想在当今实施以创新精神与实践能力为重点的素质教育中仍有很高的借鉴价值。【关键词】陶行知创造力教育思想【正文】当今社会,具有创造性思维能力,是现代人才最宝贵的素质。陶行知提出:“创造力是千千万万祖先至少经过五十万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来之才能之精华,教育是要在儿童自身的基础上,过滤并适用环境的影响,以培养加强这种创造力,使他们成长的有力量,以贡献民族与人类。”创造型人才的培养和造就,要靠创造性教育,有创造性教育,才有人的创造力的成才和发挥。长期以来,我们在教学中常会存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法,只重视知识的传授,忽视能力的培养。这样的教学只能培养出循规蹈矩的儿童,压抑幼儿创造性思维的发展。针对这种教育现状,我们如何培养幼儿的创造力呢?下面我结合陶行知的六大教育思想谈谈自己在工作中的实施策略。一、解放孩子的头脑,激发幼儿的创造性思维。创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的能力。”创造性思维更多地表现在解决问题的过程中,老师可以在幼儿游戏,绘画,编故事及日常生活中不断地向幼儿提出一些问题,引导幼儿有目的地去思考。幼儿眼中的世界是无拘无束、天马行空的,因此在幼儿的作品中,不必过多要求色彩的协调、形象的写实等等,而应更多的激发幼儿想象的空间,让他们煽动想象的翅膀,在纸张上挥洒出稚拙童趣的图画。如在开展“未来的房子”、“会变的手”……主题绘画中,我们让幼儿大胆地去想象,收到了很好的效果。如:“鞋子的联想”我们将一只大鞋放在天空、海洋、森林等不同背景下,孩子们展开想象的翅膀,创造出一幅幅新奇的作品,有的把大鞋想象成一艘潜水艇,许多美丽的鱼儿围着她做游戏;有的把大鞋想象成一幢高楼,一楼住小兔,二楼、三楼住小猴和小松鼠,门前还有大花园……幼儿自由发挥的同时,教师充分尊重孩子的想法,鼓励和支持孩子大胆表现,不以简单的“对”或“错”、“像”与“不像”去评价孩子,让幼儿能充满自信地去创作,用自己独特的方式表现自我。解放幼儿的头脑,给幼儿做梦的港湾,让他们展开心扉,去发现、去感受、去想象、去描绘。二、解放孩子的双手,提高孩子的动手操作能力。幼儿的思维是具体形象,陶行知先生曾提出:“中国对于小孩子一直是不许动手,动手要打手心,往往因此摧残了儿童的创造力。我们要员跟爱迪生的母亲学,让小孩子有动手的机会。”由此可见,多给幼儿动手的机会,让幼儿手和脑并用,是培养创造力必要的途径。我们在教学与游戏活动中,积极为幼儿创造动手操作的机会。曾经在带大班时,我给幼儿讲了静电是怎样产生的,并在自然科学区准备了一系列的实验材料,让孩子直接动手操作和实验,感受静电的存在。游戏一开始,爱动脑筋的乐乐就抢先来到了自然科学区。他拿起一把塑料尺,使劲儿的在头发上蹭了两下,然后学我做实验的样子,轻轻地将尺子靠近实验用的碎纸片,静静地等着奇迹的出现,可小纸片们却一动也不动,乐乐看了看尺子又看了看碎片,他把纸片撕得更碎,又继续起实验来。他拿尺子在