文档介绍：五年级语文上册《落花生》教案五年级语文上册《落花生》教案一、教材分析:《落花生》是人教版五年级上册第四单元中的一篇课文,这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、教学目标:1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法。三、教学重难点:由表及里的了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。四、前置性作业:1、熟读课文,读准字音,读通句子,不填字、不漏字。2、自学本课生字、生词,借助课文或词典理解词语意思。3、把不明白、或有异议的问题,记下来。4、根据预习,自己查找相关资料。教学过程:一、谜语导入,揭示课题。15.《落花生》教学设计出示花生的生长过程图片,让学生明白为什么叫“落花生”。15.《落花生》教学设计15.《落花生》教学设计二、检查预习:1、检查生词掌握情况,适时正音。2、分段检查读课文,总结概括课文的方法。三、小组合作,质疑问题。1、小组合作,解决自己预习时遇到的问题。2、教师根据学生的情况,梳理有价值的问题。四、品读重点段落:根据学生找出的有价值的问题,师生共同讨论解决。(一)课文为什么写“桃子、石榴、苹果”,它们与“花生”有什么关系?A、师生讨论得出:作者之所以写“桃子、石榴、苹果”是为了与“花生”作对比。B、找它们的相同点:生:相同点是都好吃,都对我们有好处。C、再读课文,小组讨论他们的不同点:小组长代表发言,学生补充得知它们的不同点是:D、通过朗读把它们的不同读出来。(生读、师范读强调读书方法、声再读)E、透过它们的不同,细品花生的可贵之处。生:默默无闻、朴实无华、不炫耀、不张扬、甘愿平庸、谦虚(二)理解父亲说的话“所