文档介绍：古诗《春晓》教学反思在教学《春晓》前,我仔细阅读了教学参考,学****了许多有关低年级古诗教学的文章,并作了充分的教材分析:《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。【感谢您浏览莲山课件!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站(莲山课件)网址是】教学参考上提出了五方面的教学目标:1、通过《春晓》这首古诗的学****了解汉字的演变过程,激发学生学****汉字的兴趣。2、认识9个生字,会写8个生字;认识两个偏旁;了解“矢”的演变过程。3、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,并体会世人对春天的赞美喜爱之情。教学重点和难点:在掌握本课生字词的基础上,体会诗人对春天的喜爱之情。我想,那我该如何来教学这一课,让我们一(1)班的学生通过课文的学****真正能体会诗的意境,得到美的享受,从而完成教学目标,突破难点呢?倘若我在教学过程仅作单纯地分析讲解,然后提问,让学生再回答,说说古诗每个句子的意思,接着反复练****背诵。这样的教学,学生只是被动地听着,使劲地记着,至于审美情趣的陶冶,诗的意境的体会这样的文化性就不能体现了。人本主义教学观指出:“我们面对的是一个个活生生的人,他们有思想、有感情、有独立的人格,是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学****的巨大潜能。”“新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学****方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我平时正努力地用新理念来指导自己的教学。那这首古诗的教学,我如何尝试用新理念来更好地达到教学的完善?我动了一些脑筋。《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,我充分利用多媒体辅助手段,利用课件再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计:1、导语揭题、激发兴趣上课前播放儿童歌曲《春天在哪里》启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学****古诗的兴趣。播放《春晓》教学课件,让学生观看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2、初读感知教师在范读的同时演示课件学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、认清字形,读得连贯。画出生字和不理解的词语。指导学生读出停顿和重音,读出韵脚。感受古诗的韵律美。3、精读理解(1)指导学生重点理解“晓”“眠”“觉”“啼”“闻”等词的意思。(2)在游戏过程中理解诗意。玩寻找最佳搭档的游戏。提供每句诗的意思,让学生寻找诗句来搭配。同时告诉学生,古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。4、拓展延伸春天里处处有美景(提供其他描写春天的古诗),只要同学细心观察,就会在春天里发现更多更美好的东西。让我们踏着春天的脚步到大自然中去寻找更美的景色。5、为了进一步拓展学生的思维,促进他们全方位发展,我还布置了如下作业:给古诗配幅图画,把诗中的景色加上自己的想象画下来,画好之后同学之间交流,共同分享这美丽的景色。把古诗变成描