文档介绍：1 丰碑教材简析这篇课文记叙了中国工农红军在行军途中的一件感人肺腑的故事, 反映了战争时期的艰苦生活,赞扬了军需处长舍己救人的伟大精神。教学目标 1 .学****生字,理解词义; 2 .引导学生反复朗读课文,整体感知课文内容; 3 .深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育重难点 1. 理解课文的第七自然段, 从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中, 体会他的献身精神。 2. 弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑。教学时间 2 课时教学过程预设第一课时教学步骤: (一)导入在海拔 2000 多米的云中山上狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进, 他们可能吃不上饭, 可能睡雪窝, 可能一天要走一百几十里路, 可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?这节课, 就让我们带着同样的思索来学****一篇课文“丰碑”。(教师板书课题) (二)教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音,标出自然段序号。(三)学生朗读课文 1 .集体朗读,读准字音,语句通顺。 2 .再读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来写的? (四)自学课文用自己喜欢的方式读课文, 看看还有什么不懂的问题, 在小组讨论后, 把认为有价值的记录下来。可能会有这样几个问题: (1 )在整篇文章中,将军的态度发生了怎样的变化?为什么? (2 )文章开始描写了天气的寒冷,这一内容有什么作用?(或:为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?) (3 )为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢? (五)研究问题 1 .自读课文,思考上面的问题。 2 .小组讨论,互相交流: 以4 人为一小组,可选一组长进行组织,争取小组成员都参与讨论。 3 .交流讨论结果。(六)总结是啊, 这座晶莹的丰碑不仅感染了将军, 感染了这支队伍, 也深深地感染了我们, 让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。 2 第二课时教学目标: 1 .结合对课文的理解,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落; 2 .学****作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。教学步骤: (一)有感情地朗读课文 1 .独自练****朗读,边读,边注意体会课文表达的思想感情,体会一些句子深刻的含义。 2 .小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读,互相评议。 3 .小组推荐人选参加全班朗读比赛。(二)学****写作方法 1 .快速浏览课文,体会:课文哪些地方写的详细,哪些地方写得简略,并说说为什么? 2 .讨论交流: ( 军需处长冻死时的形象, 将军的神态变化写的详细, 以突出军需处长舍己为人的精神,对红军部队的任务,所遇到的困难写得简略。) (三)总结分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事, 然后每小组推选一名代表在全班讲,看谁讲的最感人。(五)布置作业 1 .熟记本课的生字。 2 .在感情朗读全文的基础上,背诵自己喜欢的段落。 3 .把《丰碑》这个故事讲给父母听。教学反思上《丰碑》一课时, 我让学生反复朗读第七自然段, 让学生从字里行间体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。学生一个一个地交流,都是我准备范围内的,我显得不慌不忙。这时, 一只小手高高地举起, 我一看, 是一个爱表现自己而且经常出现错误的孩子, 便另外叫了几个学生来交流, 见交流得差不多了, 我开始让同学总结。可我发现, 这只小手一直